《槐乡五月》第二课时实录
设计理念:
教学过程始终循着学生的爱美之心,引导学生接触美,感知美,品味美.灵活机动地激发学生积累美
的欲望。在研读中发展思维、张扬个性，品味文本内蕴。
教学目标：
⒈能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和纯朴可爱
，激发学生对生活的热爱之情 。
教学方法：
⒈读议课文，体验美。
⒉读演结合，以演助读。
⒊各显神通，表现美。
课堂实录：
教学过程：
一、复习巩固，听写词语。
⒈1分钟识记生字。
⒉指名默“蒜、挎、拌”
师：说说你是如何记这些字的？
生：草字头加两个“示”就是“蒜”。
生：用手才能挎，所以挎字里有个提手旁。
生：提手旁加个“半”就组成“拌”。
二、精读课文
㈠回味槐花的美、香、甜。
⒈师：同学们上节课我们共同欣赏了一首难忘的美诗，真是把老师深深吸引。学了课文的上、第一段
告诉老师槐乡给你留下什么印象？
生：槐花多，槐花很美，槐花香。
板书：多、美、香。
师：那你喜欢描写哪个部分呢，可任选其中的一个部分练习背。¨
指名背，谁来挑战！
⒉观看录象：现在让我们走进美丽的槐乡。【边看边煽情】满坡满岗的槐花似瑞雪初降，一片白茫茫
。槐树林一派生机盎然。看，远处那抱得紧紧的槐花多象玉雕的圆球。一团团、一 簇簇；瞧，那一
条条挂在枝头的槐花，不就象维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫吗？这时候，连风打的旋都浸在香海中
了。【渐入佳境，奠定课堂基调】
㈡抓住支撑点，精读⒉ ⒊两节。
⒈出示投影：
五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
生：齐读。
师：其实发现一个问题比解决一个问题更可贵。孩子们，读了这句话你能提出什么问题？
生1：我知道六一儿童节是孩子们的节日，这里又说五月是孩子们的季节，难道孩子们有两个属于自己
的日子吗？
生2：为什么说五月是槐乡孩子的季节？
⒉自读2、3两段，边读读画答案。小组讨论交流，各自说说自己的理由。
师：谁愿意第一个发言？
生：在五月槐乡的小姑娘更俊俏了。她们用槐花来打扮自己。小小子也很“自”它们大大咧咧地吃着
槐花，可真有口福呢！
师：同学们都读第⒊节，看看你是羡慕小姑娘，还是羡慕小小子？
生：我羡慕小姑娘：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们
飘到哪里，哪里就有一阵清香。”
①看图片，指名读。她们是怎样打扮自己的？（看图理解“衣襟上别着”、“发辫上戴着”。）
②师：如果你是槐乡的小姑娘，你还会怎样打扮自己？
生1：用槐花做成手镯、耳坠。
生2：把槐花别在鞋上。
生3：把槐花一头挂在耳朵上，一头挂在鼻子上。……
③师：同学们老师有一个难题，真是百思不得其解。不知道大家能否帮助老师。（能！能！学生兴致
高涨）为什么说小姑娘“飘”到哪里，而不用“走”到哪里？生默读，品读。
生1：小姑娘太高兴了，又蹦又跳象飘起来。
生 2：老师你想想她们身上都有槐花，可能是香味在飘。……
师：听了大家的发言，我懂了。谢谢大家！谢谢大家！大家回答问题的本领我是佩服，不知读书地水
平如何？
生练习读、指名读。
师：是谁羡慕小小子的？来露一手，指名读。
生读：“小小子呢，衣襟的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里
塞上一把……”
师：我觉得这位同学读得味还不太浓，谁来和他挑战！
生读。
师：同学们这两句话中你觉得哪个词最能体现小小子的特点？（大大咧咧）谁来把“大大咧咧”的动
作做一做。
师：男同学带着动作一齐读这里。
⒊师：这一节写得多好呀！（并做手势）小姑娘（变得俊俏了） 小小子（有口福）还想读吗？（想
！）下面分角色来读，女同学读描写小姑娘的句子，男同学读描写小小子的句子。也可以带上动作。
师引：五月洋槐开花了……（先女生、后男生）
再次出示投影齐读
五月是洋槐飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（如诗般的课堂充满磁性，课堂达到高潮，感情
进异一 步升华。）
㈢在趣中，以演助读。
⒈默读第二自然段，说说槐乡孩子给你留下怎样的印象？（热情、好客、可爱。）
⒉同学们假如你是导演或摄影师，你想拍下哪个镜头？读读，在小组内说说、演演。
师：现在哪个同学想演给大家看？（可以带上动作）
生1：我想拍槐花饭是怎样做的。槐花饭是大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的
，撒上炒芝麻，拌上槐花蜜。
生2：我想拍槐乡孩子热情好客的镜头。小朋友临走时，槐乡孩子还会送他一大包蒸过晒过的槐花，外
加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
生3：我想拍被香气熏醉的小朋友，他门们傻乎乎地卧在槐树下不想回家。又被槐乡孩子拉去，请他美
美地吃上一顿槐花饭。
……
（在说中理解文本，品味文本。精彩的演说，配上适当的表情动作，真是惟妙惟肖）
⒊同学们槐乡孩子可真……（师引）生：幸福、有口福、幸运。师：他们是槐乡的主人，他们热情好
客，他们可送的东西太多了。
口头填空：他们有 他们有
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