我是航天飞机
今天教学《航天飞机》一课中，我设计一个这样的教学环节：在学生充分学完课文后，我出示了一道这样的练习：根据课文的内容夸夸我自己说话训练。
1、我是航天飞机，我的本领可大了！_______________________。
2、我是航天飞机，我飞得可高了！_______________________。
3、我是航天飞机，我飞得可快了！_______________________。
我一句一句地出示，要求学生一边做动作一边说。学生们个个兴味盎然，积极的投入，说得津津有味。在孩子们夸得最有兴致时，我问：你们长啥样？学生们立即接上去：我是一个诚然大物，我的身上长着三角形的翅膀，尖尖的脑袋方方的机尾。最后，我问：你们会用你们知道的航天飞机的课外知识夸自己吗？
生：我是航天飞机，我能飞入宇宙，探寻宇宙的奥秘。
生：我是航天飞机，我能把宇航员带入太空。没有我，杨利伟叔叔就不能到太空去旅行。
.......
说完之后，我立即总结：你们个个真伟大，请你《我真伟大》为自己写一个自我介绍吧！学生们在说的基础上写起来轻松多了，没有一点吃力，不到十分钟就大功告成。
反思：这个课堂练习的设计不仅让学生换个人称对课文的内容进行了复述，拓宽了学生思维，再加采用“夸”的形式，激了孩子们学习兴趣，而且解决了课文的一教学难点：为航天飞机作个自我介绍。真可谓一举多得。看来，课堂进行怎样的语言文字训练，我们一定要找准切入点，千万不要为练而练，要练得有趣、练得有序、练得有
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，《航天飞机》教学案例
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