《钱学森》听后记

《钱学森》听后记
阿文 发表
听了徐健老师执教的《钱学森》一课，感触颇深。全课以读为主线，引导学生在读中感悟、积累，在对话中发展思维；以“情”为载体，感受人物报效祖国的赤子之心。

一、生本对话，激发情感；

学生与文本之间的对话，永远是课堂最重要的主流。徐老师在课堂上着力引导学生直接面对文本，充分读书。如：

师：想不想回顾一下钱学森坎坷的归国之路？（自读课文）

师：20多年的归国之路，每一步都很艰难……再读课文，找出令你感动的句子加以体会。

师：文章还有哪些让你感动的地方？（指名说、读）

……

教者让学生与文本亲密接触，多种方式阅读，使学生在阅读中感言于心，以心化言，实现在对话中建构的教学目的。

二、师生对话，闪现智慧；

建立起民主平等的师生关系就是在交往过程中承认学生的主体性，给予学生所应该享受的权利，给予学生主动发言、积极参与的机会。徐老师在课堂上会倾听，会捕捉“战机”，营造对话高潮。如：

课堂上，教者多次鼓励学生放声朗读，指名读钱学森说的一段话 “我是中国人，我所做的一切……”时，教者在学生朗读这句之后，及时评价“我听到了深情！”“多么深情而又激动的话语。”

在教学课文5、6自然段时，教师抓住海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两点契机，深入文本，震撼学生心灵。

师：一个师有多少人？

……

师：老师告诉你，甲种师一个师就是10000人，乙种师一个师是5000人。5个师是多少人？

师：一个人可以抵得上起码25000人，说明什么？

师：如此重要的人，美国人会怎样留住他呢？

……

师：美国当局的确是这样做的，他们百般阻挠，甚至囚禁了钱学森，在周总理的关心下，钱学森才重获自由，当他踏出监狱的大门时，他会说什么？

师：是什么支撑着他？当他登上归国之路时，他会想些什么？

……

总的说来，徐老师在课堂上循循善诱、精心预设，展现了她精湛的教学艺术和高深的语文素养。
 

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