子——未了的心愿就该靠他来完成啊！他俯下身来，一字一句地教导着他
的聿儿：“古人学问无遗力，少壮工作老始成。纸上得来终觉浅，绝知此
事要躬行。”
…………
抒情也好，写景也好，叙事也好，说理也好，只要我们合理地创设出一组
情境来，引着学生一遍又一遍地“涵泳”，一切难解与不可解的韵味和意
境便会自然而然地产生。虽然说古诗教学是学生与古诗的初次遇见，但是
有了这样的“涵泳”，日后学生与古诗文的遇见一定会更加丰富，更加美
妙。
，《冬夜读书示子聿》教学述评与反思
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