镇研究课《冬夜读书示子聿》教学设计

镇研究课《冬夜读书示子聿》教学设计             

[教材简析]

《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
[教学目标]
1、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
3、情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
[重点、难点]

重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
    难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
[设计理念]

传统的古诗教学中，教师负责抄古诗的注释，学生负责死记硬背。如此“填鸭”教诗，学生是被教会了，但不是自己学会，更不用说会学了。教学这首诗，在放手让学生充分诵读的基础上，引导学生借助注释理解品悟诗句的大意，引导他们去寻觅诗句中的成语，成语背后的故事，真正实现学生与文本之间平等的对话，在与文本对话的同时，学生掌握知识，形成能力，学会有效的读书方法。
[设计思路]

本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领会；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力？在讨论中，学生学会一种受益终生的读书方法。

[教学过程]

一﹑轻松谈话，巧妙揭题：
1、揭题：

同学们，上周我们已经学习过宋朝大诗人陆游的一首诗《示儿》，谁愿意一显身手，背给大家听一听？（背得很流利，如果能融入自己的感情背诵那就更好了。）那这里的“示”是什么意思？

2、解题：
    今天，我们要继续学习一首陆游所写的诗。

（1）、师生一起读题目《冬夜读书示子聿》。

（2）、讨论：课前同学们已经预习过了，那这里的“示”又是什么意思呢?谁能把题目的意思连起来说一说？那他会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？学完这首诗我们就找到答案了。

二﹑自主合作，共同探讨，理解诗句内涵：
（一）、熟读古诗：

同学们，学诗歌首先要诵读，读熟了，才会喜欢它；喜欢了，才能去探索它；探索了，才能更深入地欣赏它的美。
1、课前同学们已经预习了这首诗，相信同学们一定读得很熟了。要做到字正腔圆。
2、谁愿意来读一读？（你读出了诗的节奏；你在读的过程中停顿和重音处理得比较好。你做到了字正腔圆。）
3、齐读
（二）、初步理解古诗内容：

过渡：同学们已经能够正确、流利地熟读这首诗了，那下面我们就来理解诗歌的内容。
    1、（投影出示关键词语的注释）请同学们借助注释自主学习，理解每句诗的意思。
    “学问”：指读书学习，有做学问的意思；
    “无遗力”：用出全部力量，一点也不保留；
    “始”：才；
    “终”：到底、毕竟的意思；
    “绝”：表示程度，极、最的意思；
    “绝知”：深入、透彻地理解；
    “躬”：亲自；
    “躬行”：亲自实践。

2、谁来说说你初步读懂了什么？
三、深入理解诗句（各句学情预设）：

（一）、理解第一、二句诗句：
1、谁来读诗的一、二句？你能说说这两句诗的意思吗？

2、从“无遗力”想到了哪个成语？从“不遗余力”这个成语你体会到什么？（古人学习十分刻苦。）

3、描写古人学习勤奋的成语还有很多，你能说出几个吗？（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日……）谁来读一读？

4、读了这句诗，你有什么问题要问吗？这个问题问得很有价值，你能联系你知道的一些例子来谈谈吗？（谈迁、司马迁）

师：学习需要“孜孜不倦、持之以恒”，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”（板书：孜孜不倦  有所成就）

2、那这两句诗该怎么读呢？（要读出少壮工夫与老始成对比的味道）谁再来读一读？

3、那诗人想通过这两句诗告诉儿子什么呢？

（二）、理解第三、四句诗句

过渡：少壮时下苦工夫读书，固然可贵，但如果止于读书，到后来一定会有所成吗？谁来读诗的3、4两句？
1、从第三句诗你联想到了哪个成语？

2、请同学们阅读“纸上谈兵”这个成语故事，读完说说故事中的赵括为什么兵败如山倒？

3、读到这儿老师有个疑问：“躬行”就那么重要吗？诗人是不是不重视书本知识的学习呢？你能联系你的学习生活实际和我们学过的课文中的例子来谈谈吗？（李时珍  徐霞客）

3、那这两句诗你觉得该怎么读好呢？指名读。（对，就这样读，连而不断，藕断丝连）

4、那诗人想通过这两句诗告诉儿子什么什么呢？板书：“实践出真知”。

四、发挥想象，领悟诗歌意境：

1、同学们，学到这儿，我们就好象看见在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。写好后，他立即叫来自己的儿子，把他想到的告诉他的儿子。他会怎样说呢？子聿听完后又会说些什么？请用你自己的话来说一说。说的时侯如果能注意你的语气和态度就更好了。
2、投影片出示口头填空题：（老师给你配上音乐，相信你说得更好）
    那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“                                      。”
子聿听了父亲的这番话，明白了                                      。
    陆游微微点头，接着又意味深长地说： “                          。”
子聿听完这番耐人寻味的话，明白了 　                                 。
五、拓展延伸：

同学们，这首诗是说理诗，古代有许多诗句都告诉了我们一定的道理或者给了我们一定的启迪，请看大屏幕，你能说出其中的几句吗？
六、背默古诗：
1、同学们，这给人以启迪的动人诗句，你记得了吗？试着背一背。谁来背诵？

（ 你的声音不仅响亮，而且很有感情）
2、那下面我们把这首诗工整地默写下来，好吗？请同学们先仔细观察，你觉得哪些字要提醒大家注意的？
3、老师还要友情提醒这个词需要注意！请看大屏幕。
4、投影显示：
    我选择，我快乐
    工夫 功夫
（1）、他三天( )就学会游泳。
（2）、这个杂技演员真有（ ）。
（3）、明天有（ ）再来玩吧！
（4）、中国（ ），名扬海外。

谁来填一填？你能把四个括号中的词语换成另一个词语来填写吗？这样一来，你领会到这两个词语的不同了吗？

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