生：爱的是光明。
生：爱的是期待中的美好的未来。
生：爱的是支撑他度过苦难一生的生命。
(板书：支撑)
师：大家看这两个字，“支”字下面是个“又”字，这个字在古时候当“手”讲：“撑”字左边是个提手旁，右下方还是个“手”字，你能用双手来比一比什么叫“支撑”吗?
(学生双手演示)
师：我看得出来，你们的双手都在用力。似乎努力要帮助阿炳用手承担起这一份苦难。这不仅是双手在支撑，也是用心在支撑啊!(指名读这一段)
师：刚才我们感受到了阿炳是这样的一种情怀，有这样经历的人，有这样情感的人就一定能够创作出这样的曲子吗?我记得上课开始的时候。同学们提出了这样一个问题：“为什么他能创作出这样的曲子?”除了前面我们共同讨论过的原因，还有什么原因?
生：因为他爱音乐。
生：因为他觉得只有音乐才能够表达他的感情。
师：我想不仅仅如此。我看到同学们今天上课带来了一些课外资料，现在你能不能结合资料来谈一谈对这个问题的认识。
生：阿炳是一个把音乐视为生命的人，音乐是惟一能够排遣他情绪的工具。
师：我同意你的说法，我还要告诉大家的是——阿炳从五岁的时候就师从他的父亲学习音乐，他同时学习了二胡、琵琶、三弦等民族乐器。在学习的过程中，阿炳吃尽了苦头。冬天防止手冻僵，他就用冰块搓手；夏天的夜晚，为了防止蚊虫叮咬，他就把双脚泡在水里练琴。阿炳极高的音乐素养和独特的经历以及他对于音乐执著的热爱使得他创作出了《二泉映月》这首经典的曲子。我记得刚才有同学问：这首曲子为什么要叫做《二泉映月》呢?其实这个曲名并不是阿炳起的。(生插话：是后人起的)对!你能从课文中找到答案吗?
生：因为“二泉”指的就是天下第二泉，“映月”就是阿炳在月亮的映照下写的这首曲子，所以叫《二泉映月》。
师：此情此景，即兴而成，因此后人把这首曲子叫做《二泉映月》。
生：我有一种判断，不知道对不对?我认为当时的景色阿炳看不见，是搀扶他的少年给这首曲子命名的。
师：你能够大胆表明自己的想法，非常可贵。据有关资料记载，中央音乐学院有两位教授，一位叫杨荫浏，一位叫曹安和，是他们最早在无锡的街头听到阿炳的演奏。当时有一种录音机叫钢丝录音机，一次只能录六首曲子，两位音乐家就用这种录音机把阿炳的演奏录了下来，并给这首曲子起了这样一个凄美的名字——《二泉映月》。阿炳一生演奏了100多首曲子，遗憾的是当他们第二次再到无锡给阿炳录音的时候。阿炳已经因病离开了人世。所以，如今我们最常听到的就是他创作的这首享誉世界的《二泉映月》。可能有人会问：“一个民间艺人，他的作品为什么会享誉世界呢?”我们先来看这样几段话：
(投影：1．国庆10周年时，中国对外文化协会将《二泉映月》作为我国民族音乐的代表作之一送给国际友人。《二泉映月》还入选了世界十大名曲。中国乐团出访外国的时候，《二泉映月》通常为首选曲目。现在，《二泉映月》已经有了何占豪改编的小提琴独奏、储望华改编的钢琴独奏、吴祖强改编的弦乐合奏等西洋乐器改编曲，深受国内外人民的喜爱)
师：看了这样一段话，你有什么想法?
生：我觉得全世界人民可以通过这样一首曲子来了解中国的民族音乐，而且我们自己也认为阿炳的这首曲子可以成为我们民族音乐的代表。
师：我们都为拥有这样灿烂的经典的民族文化而自豪，所以有人说——“越是民族的，就越是世界的”。
(投影：2．世界著名指挥家小泽征尔在听过《二泉映月》这首曲子后，激动不已，他流着泪说：“这样的音乐应该跪下来听”)
师：小泽征尔所说的“跪”，跪的是什么?
生：我认为他跪的是一种精神。
(板书：一种精神)
师：什么精神?
生：不向命运低头、和命运抗争的精神。
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