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《黄河的主人》教案－－坐看云起,
（作者刚才是惊讶，现在等筏子近了，再一看，怎么样？）再定睛一瞧，啊！（举例：你们平常惊讶的时候会怎样说这个字？）那上面还有人哩（指导学生说：惊讶）。不只一个，还有一个……一、（惊讶）二、（惊讶）三、（惊讶）四、（惊讶）五、（太惊讶）六，（不可思议啊）一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流（放在最后：你仿佛看到了什么？）。（师范读）
（三）、赞颂梢公
师：你想象得到吗，同学们！艄公凭着这么小，这么轻的羊皮筏子去驾御黄河，成为了黄河的主人，多么令人敬佩啊！让我们再一次赞颂：
齐读：（他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）
五、对比自己，感受乘客心境（
（一）、乘客从容
1、
师：多么令人不可思议啊！在澎湃的金涛中，在怒号的狂澜里载客度人的竟只是一只小小的羊皮筏子！它是那么小，那么轻，好象只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没！同学们，这样的羊皮筏子，你敢坐吗？
交流。（为什么不敢？黄河险，皮筏小）<
2、 课文中的乘客们又是怎样的表现呢？谁来把课文第六自然段描写乘客的句子读一读？
指名答。
（出示：皮筏上的乘客谈笑风生……浏览窗外的景色。）
3、 指导朗读。
（1）、师：用一个词来形容一下乘客当时的表现。（从容）<
（2）、师：这句话中哪些地方表现出了乘客的从容。
皮筏上的乘客谈笑风生（谈笑风生什么意思？），他们向岸上指指点点（师表演），那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色（你们坐过公共汽车吗？回想一下，你们坐着公共汽车出去游玩的时候心情怎么样？）。
（二）、第一次坐筏子
师：这些乘客第一次坐羊皮筏子是怎样的表现？谁来读一读课文第7自然段。
指名读第7自然段。
（三）、赞美艄公
1、 师：这些乘客为什么能表现得那么从容，他们为什么不怕？（相信艄公）
（答不上：如果是我去驾驶羊皮筏子的话这些乘客会表现得那么从容吗？）
2、
是啊！这些乘客相信艄公，把自己的性命托付于艄公之手。而艄公站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。（引读）：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
同学们，闭上眼睛听吧！这就是为黄河的主人写下的赞歌！……
3、齐读。
六、拓展
1、课文写艄公是黄河的主人，为什么还要写黄河的凶险和乘客的表现呢？
板书：（侧面描写）
2、艄公，我想对你说……
同学们在我们这节课结束之前，让我们再一次向黄河的主人表达一下我们的崇敬之情。写一写，艄公，我想对你说……
七、总结
一、渲染黄河气势营造活动环境
1、同学们，上节课有的同学说想看看黄河是什么样子？这也是我们在座每个同学的心愿，是不是？
那我们现在就去看一看。（配乐放黄河录相）同学们，这就是黄河！看着这惊心动魄的画面，你们想到了哪些词语？（出示相关词语。）
看到这样的画面，你们一定有话要说，想说什么吗？
（出示填空：“这就是（ ）的黄河！”）
2、是的，刚才同学们说的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我们的心灵！让我们一起再去回味一下上节课读到的一句话。（第1小节）女同学先读，男同学再读，最后全班一起读。（出示课文第（女生读，男生读，全班读。）
3、（1）是的，这样的黄河怎能不令作者胆战心惊呢！那黄河上小小的羊皮筏子更是牵动了作者和我们的心。打开书本，读读第2-5小节。（学生自由读。）
（2）读完这一段，一定有一些词句在牵动着你，有哪些呢！再默读一下，一边读一边把它画下来。 （“小小的”与“整个儿”；……）
（3）此时作者的心情是提心吊胆的。刚才同学们说的都是自己的感受，是同学们读了课文后体会到的，我觉得应该通过朗读展示出来，好吗？先自己读一读，一会来展示你们朗读的精彩。
学生自由读2-5小节。指名朗读，相机评价指导。
（4）看来，这小小的羊皮筏子确实在牵动着作者的心，再读读第小节，你肯定有话要说！
（出示填空：（ ）——这就是黄河上的羊皮筏子！）
可以用文中的语句，也可以用自己的话。
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，《黄河的主人》教案－－坐看云起
