《三顾茅庐》的教学反思－－bifangfang
11-07 15:17:12 浏览次数:453次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
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《三顾茅庐》的教学反思－－bifangfang,
对比是《三顾茅庐》一课鲜明的写作特色。因此，我在本课的教学中以此为突破口，引导学生比较阅读，让学生在对比中体悟刘备对贤才的尊敬及其他仁义的个性。本文的对比主要有三处：
一是刘备与关羽、张飞对待第三次拜访诸葛亮态度的对比。刘备坚持自己亲自去，关、张认为“用不着”；张飞说要用绳子将诸葛亮“捆来了”，刘备生气了斥责他“不懂尊重人才”。刘备对于人才的尊重在这一对比中得到充分体现。
二是刘备到了隆中后对待关、张和自己不同要求的对比。当刘备得知诸葛亮在午睡时，他吩咐关、张二人在门口休息，而自己却不顾旅途劳顿“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。这一对比，在教学中往往容易被大家所忽略，但却充分体现了刘备的仁爱，对于下属的体贴。
三是刘备耐心地等待与诸葛亮长时间的午睡后“才悠然醒来”的对比。刘备虽然内心焦躁（急盼着得到贤才），但是能耐心恭候，不失礼仪。诸葛亮不知道有人来访，虽是长时午睡并且“悠然醒来”，也不存在怠慢失礼。诸葛亮虽然满腹经纶，但才无所用之处，自然也就能够午睡得如此的沉，醒得那么的“悠然”。在教学中我还将刘备、诸葛亮不同的年龄（刘大20岁）及不同的身份（刘为皇叔、诸葛亮门庭沦落隐居）的情况渗入课堂，更加深了学生对刘备渴求并尊重人才的认识。
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