轮流课教案：8、《三顾茅庐》
11-07 15:44:21 浏览次数:896次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
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轮流课教案：8、《三顾茅庐》,
《三顾茅庐》教学设计思路
以“情感态度和价值观”这个目标为纲，尊重文本的价值取向，从学生对刘备的“求贤若渴”等的体验中提炼出“诚”这条主线，在初读课文中发现“诚”；在反复朗读中感悟“诚”，表达“诚”；最后让学生与刘备对话，从而来赞美“诚”，升华“诚”。
8、《三顾茅庐》第二课时教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
【教学重难点】
比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。
【教学步骤】
一、谈话导入，三“顾”感悟诚
1、上节课我们初步了解了全文，哪一位同学来说说：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？
2、哪么大家对刘备的初步印象是： 刘备。
3、“三顾茅庐”是一个成语，而在现代生活中“三顾茅庐”常指什么意思呢？
〖大家仔细读读课文第1自然段，用一个词来说说〗相机板书：诚心诚意
过渡：因刘备非常仰慕诸葛亮的才干，所以他的拜访是诚心诚意的，两次拜访不遇，他还会第三次拜访。下面我们跟随刘备三顾茅庐。
二、围绕三“顾”揣摩诚
1、学生自读第2自然段，找出体现刘备诚心诚意邀请诸葛亮出山的词句（表示动作、语言、神态等词句）。
2、集体交流。相机板书：尊重人才
3、同桌分角色读张飞、刘备的对话（感情品味刘备对人才的敬重）。
4、为实现统一中国的大业，刘备那种渴求贤才的态度，反映出诸葛亮是一位怎样的人？（出示：
的诸葛亮。）
5、精读第3自然段，找一找哪些词句更能体现出刘备的诚心诚意。
6、集体交流。
（下马步行 轻轻走 轻轻敲门 恭恭敬敬 等了半晌 又等了一个时辰
快步走进……等）
7、朗读练习
（1）景色的描写给人以怎样的感觉？（舒爽）试读一读描写景色的句子（宜人的景色预示着刘备今日能见着诸葛亮）。
比喻句：把什么比作什么？（衬托出诸葛亮非同凡响的才华———雄才大略。）
（2）轻读描写刘备一路上表现动作的句子（感悟刘备对人才的敬重）。
（3）请用稍快的语速自由读读第3自然段最后一句话，你感受到刘备贤才难求的怎样心情？（急切
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