《春联》教学设计十九

 执教者：  马集镇中心小学     汪贤刚

教学理念:
     在课堂上真正体现人本思想，真正把学生看作是“学习和发展的主体”，是“语文学习的主人”。通过多媒体课件为学生创设一个“真实”春联氛围，创设一个自主学习的情境，让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在读春联、悟春联、学春联、填春联、写春联等环节中充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着独特见解的人。注重过程，学用结合、课内外结合、实践综合、提高素养。教师力主通过优美而富有激情的过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次。
教学目标：
ｌ、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中引用的五副春联。
２、通过对课文的学习，了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点：
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教学准备:
搜集若干春联；
查阅相关资料或求教长者了解春联的知识。
教学过程：
复习导入。
1、板书课题，导入新课；
2、出示课文词语复习读。
mù  ào       fēn  chuǎi    liú lán     sōng      lü
和睦  奥妙  气氛   揣 摩   浏 览    歌颂    声律
 yì   cùo    juàn yì                    yóng
抑扬顿挫   开卷有益   和谐动听    欣欣向荣
引出“开卷有益”并适时教学
师小结：读书时有好处的，今天我们就共同读读春联，会给我们带来怎样的收获。
评读感悟，欣赏“春联”。
那么，春联都有哪些内容呢？请学生自己轻声地读读课文第一小节。
出示要求，请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。（学生自由朗读课文第一小节）
交流：请学生说一说
 　● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
 　　A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？　　　　B、学生交流　　　　C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？　　　　D、练习有感情地朗读　　　● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”　　　　A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？　　　　B、用这句春联来形容我们马集这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？　　　　C、用自豪、高兴的语气来读读　　6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？　　7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。（出示要求）　　8、交流　　　● “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）　　　● “梅开春烂漫，竹报岁平安。”　　9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）　　10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。　　11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的内容用一个词语来说（板书：各种各样）　　12、配合朗读这些内容的语句。
 三、再读春联，开阔视野。
 1、请同学们自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。　　2、学生交流：　　　● 对仗　　　　A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！　　　　B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。　　　　C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？　　　　D、朗读课文第三小节　　3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？　　4、出示、学生对春联，请他们说说理由　　5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？　　6、请学生朗读五条名联。　　　　　四、延伸文意，拓展知识。
 1、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？    2、出示
 3、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）　五、总结全文　　今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

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