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《春联》研究课思考

11-07 15:44:21   浏览次数:426  栏目:苏教版四年级上册语文教案
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《春联》研究课思考       

《春联》是一篇知识性很强的说明文,课文用生动优美的语言介绍了春联的作用,内容以及特点及读春

联的好处.
     我在开头就创造了一个节日的氛围,播放了过新年的背景音乐,同学们马上被带到了欢欢喜喜过

新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时,学习春联的欲望也大大增加了,不知不觉进入了课文

的学习之中。
一、说春联,重积累

预习时就让学生搜集内容丰富的春联,在上课时,就让学生来个春联大擂台,学生们表现的兴趣很高,

都想表达一份自己对春联的喜爱之情。通过学生的“擂台”展示可见学生的课后积累还是很不错的,于

是我抓住这一点,进一步引导学生去研究春联,这就自然的过渡到春联知识的学习上了,由此进入到的

课文的学习。

二、品春联,学知识

首先引导学生品读春联,在读中感受春联的特点:对仗和声律美。先是以“又是一年芳草绿,依然十里

杏花红”了解春联包括的内容不仅仅只是描绘美丽春光的,还有展现祖国欣欣向荣的景象等,由此概括

出春联内容的丰富。同时拿这一幅春联为例,老师进行指导“对仗”在春联中的运用,随后学生对于其

他对联的学习,我采取的是放手,让学生自己学习探索,实践证明孩子的学习兴趣相当的大,而且整个

课堂的氛围很好,看孩子的热情如此之高,于是我就趁热打铁,进入到下一环节的大比拼。

三、春联知识大比拼

  在第二课时的学习中,我就主要以拓展为主,从春联的内容,特点上,形式多样的出春联考验学生。

以此来巩固春联的知识要点,同时在多次的接触春联,学习春联中,学生能够自然的体会到作者的用心

,领略文中语言文字的无穷奥秘。 

 

 

《春联》研究课思考
 
作者:张彩琴     发表时间:2008-12-23   浏览次数:62
 
空空空空 《春联》研究课思考

空空 春联对于学生来说既熟悉又陌生。学生对春联只是一种感性的认识,在教学中我大胆尝试“数字化

教学平台”的语文课《春联》。引导学生理解文中引用的五副春联的意思,有感情地朗读并背诵。了解

春联讲究对仗,具有声律美的特点。激发学生对祖国传统文化的热爱。
 整个教学过程中我能充分利用现代信息技术和网络环境,为学生提供有利的学习资源。在教学设计中,

我改学生“看”为学生“做”,安排了“配春联”“贴春联”“拼春联”让学生在和谐有趣的氛围中体

验研究学习。例如:在完成这堂课的第一个目标(理解文中春联的意思,有感情地朗读并背诵)时,我

就设计了“配春联”的活动,替图画配上合适的春联,首先让学生进入“配春联”栏目,栏目里有四幅

图画,中间放着四副春联。学生一进入该栏目就进入了情景之中,产生了学习兴趣。再让学生动手操作

,替图画配春联,然后追问学生为什么这么配?让学生的思维得到扩张。学生在说为什么这么配的过程

中轻而易举地理解了文中春联所表现的思想内容。这一设计如果用传统的方式来操作,每位学生要准备

四幅图画,四副春联才能完成,如果用多媒体课件展示,动手操作的学生不过几人,而教学平台却比传

统的教学节省了资源,又比多媒体课件更面向全体,学生的自主学习得到了充分的体现,突现了教学平

台的优越性。
 另外,数字化教学平台为课程提供了一个更广阔的教学环境,提供了了更多的学习资源,增强学生自主

学习的能力。在“选春联”板快中,我利用平台的课堂交流模块进行合作学习,在教学过程中,利用在

线交流功能,师生交流和互动很方便。另外,平台不再是一个教师传递教学信息的工具,而是一个教师

和学生互动交流、学生展示作品的区域,学生的主体性得到了很好的发挥。在平台上学生可以任意的看

到谁的作品,相互启发促进,并且可以让学生自己来评价,使学生对春联的认识从感性上升到理性。
 


 

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