－－《槐乡五月》教后感
11-07 15:07:28 浏览次数:663次 栏目：苏教版三年级下册语文教案
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－－《槐乡五月》教后感,
《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，有着诗一般的语言；有着童话般的意境。读着读着，我仿佛又回到了童年时代：那个扎着两条小辫，穿着粗布衣裳的野丫头，傻乎乎地站在槐树下，伸展双手闭着眼，沉浸在混合着郁香和暖气的阳光里，心简直都要融化了……陶醉赞叹之余，我不禁犯了难：现在的孩子，虽长在农村，只怕连槐树长什么样子都没见过，这样的课文，学生能读懂吗？没想到两堂课下来，出乎意料的是学生披文入境，富有童趣的想象更令人大有身临其境之感。
“满”的争论
生：我最喜欢这一句：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂在枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
生：老师，他刚才有个地方读错了，他把“挂满枝头”读成了“挂在枝头”。
师：你真细心。谁再来读一读？
生：有的槐花……
师：你是怎样体会文中这个“满”字的。
生：这个“满”字写出了槐花的多，密密麻麻的，沉甸甸的。你们看书上的插图就会明白了。如果写成“挂在枝头”就觉得只有稀稀疏疏的几条，不好看了。
群生看了图，纷纷做惊喜赞同状。
生：我觉得“一条一条”也体现了槐花的多。
生：作者把槐花比作维吾尔族姑娘的小辫儿也说明了它的多。因为我们这里的女孩子一般扎一条或两条辫子，可维吾尔族姑娘的辫子有很多条，而且还很长。
生：我从“槐香的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫”这句话也可以看出槐花的多而密，就像下了一场大雪，把整个槐乡都严严实实地笼罩住了。
生：我觉得这句话中的“瑞雪初降”和“白茫茫”不仅写出了槐花的多，更写出了槐花的白。
生：我觉得作者把槐花比作“玉雕的圆球”也写出了槐花的洁白，就像洁白无瑕的玉石。
一个“满”字的争论，就让学生领悟到了花多色白、形态万千的特点。大语文的观念就是不要拘泥于繁琐的分析，要从大处入手，让学生在自读感悟中提高语文素养。但“大”不等于“放”。只有有张有弛，有放有扶，从大处入手，在小处着眼，学生的语文素养才能在正确的轨道上逐步得到提高。
“飘”的质疑
生：我最喜欢这句话：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”
生：我有个地方不懂，人怎么会“飘”呢？
师：是啊，人怎么会“飘”呢？作者用错词了吧！
一些学生激动了：不是，这个字用得好极了！
生：小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，还可能手里也拿着槐花，她们浑身上下都是香的，她们跑到哪里，香味就飘到哪里。所以用“飘”很贴切。
生：小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻松，就像一朵云飘起来了。
生：小姑娘们被花香陶醉了，整个人都飘飘欲仙了。
……
孩子们在千方百计说服老师的同时，也说服了自己。我们常说，要让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。这些问题，正是学生在学习过程中不断生成的。对“飘”的质疑，引出了学生的争鸣，教师就应该随时抓住这不经意间冒出的火花，让他们的智慧在课堂上碰撞，让他们的想象在课堂上飞扬。
诗的创作
这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言。第一段就有一首小诗：
嗡嗡嗡
小蜜蜂飞来了
采走了香的粉
酿出了甜的蜜
啪啪啪
孩子们跑来了
篮儿挎走白生生的槐花
心里装着喜盈盈的满足
学生在老师的启发下，你一言我一语，也把第3段吟成一首小诗：
嘻嘻嘻
小姑娘走来了
采下了清香的槐花
编织成美丽的首饰
哈哈哈
小小子跑来了
装满了香喷喷的槐花
酿出了喜盈盈的满足
，－－《槐乡五月》教后感
