试验教师教学设计----《争论的故事》教学设计方案
广东博文学校
第二课时
一、教学目标分析
1.深入理解课文，领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”“不管做什么，关键时要先做起来。”的道理。
2.感情朗读读文，把人物争论时的不同语气读出来。
3.通过拓展阅读，让学生更深入地理解“关键是要先做起来”，教育学生：少说，多做，抓住时机。为打写做好铺垫。
二、学习者特征分析
1.因第一节课解决了生字词，结合学习内容，阅读了扩读材料，为本课的中心理解打下基础。
2.在前一课时初步理解课文内容的基础上，围绕中心展开深层次的资料拓展阅读，让学生更全面、多角度地掌握文章的思想内容。
3.结合自己的生活实际，写生活中争论的故事。
三、教学资源准备
1.苏教版第六册语文第二十五课课件。
2.苹果电脑。
3.多媒体教学设备。
四、教学过程
1.复习旧知，导入新课
①开火车，读词语，看谁读得好。
②认一认下面一段话，看谁读得最好。
兄弟俩看到一群大雁，准备射下一只来充饥，可他们俩为大雁煮着吃，还是烤着吃争论不休，就找一个老人评理，老人建议他们把大雁剖开，一半煮，一半烤。好多人都笑兄弟俩笨，不会抓住时机，好多人比较赞赏这样的做法：不管做什么，关键是先做起来。
③全班朗读全文。评价
2.紧抓主线，理解课文
①从课题入手，弄清课文结构：
a课题是：《争论的故事》，课文的哪些部分写了“争论”的内容？这部分是谁讲 的故事？