《鹬蚌相争》教学设计五

 鹬蚌相争
                  教学目标：
                  1、知道这则寓言所讲的故事。
                  2、能通过讨论解决问题。
                  3、能自编自演课本剧。
                  4、有感情地朗读课文。
                  5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。
                  重点目标：知道寓言所讲的故事。
                  难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。
                  教学过程：
                  一、导入：
                  同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢！（课件出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。生猜。）
                  呀，都猜对了！瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。（课件出示一本书。）认真看，你发现了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）
                  聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧？
                  那你知道学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。）
                  这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）
                  二、实施目标：
                  （一）、初读。
                  1、自由读这则寓言，读准字音。
                  2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？
                  3、读词：
                  鹬 
                  “鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，瞧，（出示图），所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。能在本上端端正正地写一个吗？别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。相信你能比老师写得好！（实物投影展示两个。）
                     蚌   从这个字形你知道了什么？出示图，这有一个蚌，你见过吗？
                     啄   什么意思？能做个动作吗？啄一下。        
                  夹   什么意思？能做个动作吗？
                  能把这四个词都用上，结合课文内容说一两句话吗？别着急，先快速地把课文浏览一下。（鹬啄蚌，蚌夹鹬。）
                  过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？
                  （二）、读故事
                  1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀？
                  2、同桌试着读一读。
                  3、指一组读。  追问：你为什么要这样读？  再指一组读，评读。
                  4、同桌再练着读读，可以加上表情、动作。再指读。评价：从你的表情、动作老师看出来了……   男女生读。
                  5、双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？
                  6、把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。
                  （三）、明道理
                  1、问：谁还想读？谁这只鹬？你就是这只鹬，你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学，咱们要看动画片喽！
                  2、 问：你们笑什么呢？（指名3——4人。）
                  3、动画片挺好看的，想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！
                  4、指1组演。（要有所拓展，让渔夫说句话。）其他同学思考：你想对他们谁说些什么？（指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？
                  4、出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？
                  5、看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。
                  （四）、延伸

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