真想变成大大的荷叶（示范课设计第二课时）

真想变成大大的荷叶（示范课设计第二课时）

一、以图导入，学写生字

今天，老师给你们带来了一位朋友（出示荷叶图）认识吗？它叫什么？（荷叶）

怎样的荷叶？

板书：大大的荷叶（师板书，生书空）

大大的荷叶像什么？一柄大伞

    出示“伞”字：   指导写“伞”字  （人字头要舒展，这样才能为小朋友遮风挡雨，伞柄要写在竖中线上。）

二、复习词语,指导朗读

这柄伞里藏着许多词语宝宝,你能叫出它们的名字吗?

出示:雨滴 小河 星星 新月 荷叶 指名读

点击:你能让他们变得美丽吗?

点击:透明的雨滴 清凌凌的小河------

谁能把他们读得更美?

指导读 “透明的雨滴”  (当你读到这个词的时候,脑海出现了怎样的画面?)

        边读边想,你会读的更好.

过渡:在什么季节可以看到大大的荷叶?    齐(夏天)

三、学习课文,朗读领悟

    过渡:夏天到了,夏天是位小姐姐,她热情地问我,想变点儿什么?  我想变什么呢?

(一)自由地朗读课文,找出我想变的,看谁找的最全面?

指名说

(二)出示:2-4小节

在这些事物中，你想变成谁？把你想变的多读几遍。待会儿我们要比一比，赛一赛，看谁读的最好?

指名读想变的句子

1、  重点指导读雨滴

谁想变雨滴? 指名读句子

(1)     出示图：

看到雨滴了吗？谁来说说它的样子？圆圆的、透明的、像什么？珍珠……

（2）       引导人境：

现在你就是这珍珠一样晶莹，钻石一样闪亮的雨滴，睡在这片绿叶上（生闭上眼睛）

哇！好大的一张床呀，风婆婆来了，绿叶变成了摇篮，小雨滴摇啊摇，摇啊摇感觉怎么样？

（3）       你能把舒服的感觉读出来吗？

（4）       小结方法：只要你用心去体会，边读边想，原来你可以读得这么好！

用这种方法读读其他句子，或者再读读刚才你最想变的，你会发现你读得进步了。

2、  随机指导读其他句子 （小河、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月 ）

3、  谁能连起来把每一句都读好呢？指名读2—4节

（三）拓展练习

其实在我们的大自然中还有许多美好的事物，除了书本上的，你还想变点什么？

出示：夏天来了，

我想变_________________,

_____________________________。  指名说

文中的小朋友，他和我们想的不一样，他特别想变成大大的荷叶

板书：真想变成

谁能读出他特别想，实在想的感觉呢？指名读  齐读

文中的我为什么真想变成大大的荷叶呢？

板书：？

（四）学习第五节：

出示：第五节   自由读一读，看谁先找到答案?

      找到了没有…… 我们一起来看一看

1.       出示第1句的图  师范读  美吗?

点击 ( 第1句 )  你也来读一读,细细地体会它的美  自由读，指名读

   “静静地”读得再慢一些，再静一些

静静地， 多孤独的荷叶呀！

这时谁来了。

       2．出示第2句  指名读

（1） 指导读

    小鱼在荷叶下会玩些什么呢？ 心情怎样？ （快乐，开心）

    雨点在荷叶上唱歌的心情呢？ 也很快乐

    谁来读出它们的快乐

（2） 拓展想象练习

     只有它们两个来了吗？ 不是，你从哪儿看出来的？

     省略号， 原来其他的小伙伴都藏在省略号里了，你能把它们找出来吗？

     指名说  (           )来了， 在 (           )。

 3．综合1.2 两句

    这么多的小伙伴在荷叶的周围快乐地玩耍（点击：出示5小节），荷叶还孤独吗？它此时的心情怎样？

    现在你知道这位小朋友为什么想变成大大的荷叶了吗？

    指名说   “看别人快乐，自己也快乐”

4．总结：荷叶不仅长得美，而且还能给别人带来快乐（板书：给别人快乐），难怪我——齐读“真想变成大大的荷叶”

   让我们一起来读一读。感受荷叶的快乐

5．指导背诵

（1）出示填空： 会填吗？ 试一试 

（2）师加动作朗诵

（3）谁能像老师那样加动作来表演这快乐的荷叶呢？

（4）集体加动作表演

四、齐读全文

多美的荷叶！多美的夏天！多美的大自然呀！

这首小诗描写的更美。

你再自由地读一读，用心体会，你一定会有不一样的感受。

 

作业：

 

  课后，将这首小诗美美地背给你的爸爸妈妈爷爷奶奶听。

 

板书设计：

 

         真想变成大大的荷叶

 

                  ？

             

             给别人快乐

，真想变成大大的荷叶（示范课设计第二课时）