《问银河》设计以及反思
11-07 15:07:59 浏览次数:933次 栏目：苏教版二年级下册语文教案
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《问银河》设计以及反思,
激情 互动 想像 延伸
------=北师大版语文第二册《问银河》教学有感
宇宙、银河、星空……这一切都是那么遥远而又神秘，那么引人遐想！《问银河》正是这么一首极富想象力的、文学性很强的儿童诗。诗中的四小节都以问句出现，每一小节都只提问而无答案，显然，这是为了激活学生头脑里潜藏的常识，尤其是为了激发孩子们丰富的想像力。诗中把银河、小虾、田螺拟人化，还以比喻的方式写出儿童眼里小动物的模样，这样写，贴近儿童心理，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。课文以诗的形式营造了充满遐思奇想的情境，的确引人入胜。
教学时，我从以下几个方面把握教材，使学生如临其境，学得快乐，学得扎实。
一、 课件引入，激发学生求知的兴趣
1、 播放课件：地球、宇宙、银河
2、 揭示课题：银河
3、 随机教学生字：“银”
4、
师：自古以来，人们对银河有许许多多的幻想和疑问。一天晚上，丁丁望着银河，不由得向银河问了几个问题，我们一起来看看。（出示完整课题：问银河）
二、 互助学习，体验学习的快乐
1. 明确互助学习的任务和要求：读准生字读音，组一个词。任务完成得好的，给小组加星。教师指定小组参赛代表(有意抽查中下生).
2. 小组互助学习。
3.小组代表参加比赛。
三、 抓住重点，激情领略文中提问的语境
师：同学们这么会学习，相信读起课文来一定也是顶呱呱！
学生自由练读课文。
师：看到你们读得这么认真，老师忍不住也想读读看，行吗？请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。
师范读。
学生自发鼓掌。
师：老师“问”得好吗？好在哪里？
生1：老师读得很流利，声音又响亮。
生2: 老师读的音很准，有感情。
生3:我给老师提个小意见，我觉得每个小节之间还要停顿久一点。
生4:我觉得老师读出了问的语气。
师：谢谢大家的鼓励！你觉得老师读出了问的语气，那么，丁丁向银河问了哪些问题，你能在课文中找出来吗？
学生从文中找出问句，画上横线。
指名说，随机出现文中的问句：你愿意像丁丁一样来问一
问银河吗？（指导读出问的语气。）
四、 师生互动，激活学生学习状态
1.过渡：小朋友读得真不错！让我们一起乘上小小的船，到遥远的银河去看看。
2.播放音乐《小小的船》，随音乐做律动。
3.展现情境：灿烂的星空。
4.师:多美丽的星空呀！老师想把最亮的星星都摘下来，送给最聪明的小朋友，每颗星星背后都藏着一个生字,谁能读准它,并说上两个词,老师就把星星送给他!谁想试试？
5.指名摘星星识字、扩词、说句。
五、放飞想像，课内外巧结合
师：置身于神奇美丽的银河，你一定也像丁丁一样，有许多问题要问银河吧？
学生学着课文的句式，向银河发问。
师：关于银河，自古以来流传着不少动人的传说。你们听说过哪些关于银河的传说吗？
指名说说。
出示几组画面，引导学生进一步展开想像。
（1） 牛郎织女星隔河相望。
（2） 嫦娥奔月图。
（3） 星空下的高楼大厦
（4） 数星星的孩子
看到这些画面，你还想向银河提什么问题？
学生自由发问。
六、课外延伸，引学生大胆想像
在作业设置上，我是这样安排的：
1．朗读课文，背诵课文。
2．给银河写封信，向银河问问题。（用“星”形纸当信纸）
评析:
教学<<问银河>>,教师从趣味性入手，运用现代化教学手段,吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，注重学科教学任务的有效落实，生字教学有新意，能落到实处。课堂语言简洁明快，过渡自然。
1. 倡导小组互助学习,让学生体验成功的喜悦.
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