培养良好的学习习惯（四）

培养良好的学习习惯（四）
第三课时  施教日期：2009年2月11日
教学目标：
1、仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解主动识字的意义和应具备的态度，了

解主动识字的途径，培养学生养成主动识字的良好习惯。
2、通过观察和训练，使学生认识到主动识字对现在学习和今后的发展都有和重要的一

样，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。
教学重点：
观察课本插图，使学生了解主动识字的意义和应具备的态度，了解主动识字的途径。
教学难点：
初步培养学生主动识字的意识，养成良好的识字习惯。
教学资源利用：
收集各种产品说明书。
预习作业：
收集包装袋，产品说明书，并向家长请教，认识汉字。
教学准备：
1、教学挂图。
2、准备一份产品说明书，包装袋。
教学过程：  
一、简介导入：
同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就

让他多读书。
读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。
师述：你读懂这句话了吗？ 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说

是非常重要的。
只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以

请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率

了。怎么办呢？我们一起来看书。
二、看图说话，明确主动识字的意义和要求
1、读“主动识字”    
（1）交流识字的作用。 为什么要识字呢？识字有哪些作用呢？
（2）初步理解主动识字。 在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你

们互相交流一下。
（3）小结。
（4）过渡：怎样才能主动识字呢？
2、看图，理解图意。
（1）看第一幅图。图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？ 一个生字如果上面

加注了拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字。图上的同学不仅自己主动地

认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。
学生读卡片上的字。
过渡：我们可以通过汉语拼音来主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察

下面的两幅图。
（2）观察第3页下面的两幅小图。图上有谁？他们在什么地方干什么？
小结：可以主动识字的地方很多，像图上的那位小朋友，他们在阅览室里，凭借画册上

的图，认识了图下的两个字“舞蹈”，小朋友想一想，你们也有这样主动识字的经历吗

？
（3）进一步观察右边的小图，讨论、交流
小结：图上的两位小朋友在游览名胜古迹是，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产

生了想认识它们的愿望，他们互相交流，认识了这三个字，像这样处处留心、点点积累

，认识的字就会越来越多。小朋友们有过这样的经历吗？你自己游览过哪些地方？通过

游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。）（游览券识字、景区简介识字、

景区指示牌识字）
三、拓展延伸
生活中处处有学问，我们还可以在那些情境中主动识字？
（课外阅读中识字；商标指示牌识字；看电视中识字；娱乐中识字等等）
四、出示产品说明书，指导识字。
五、总结：
1、表扬刚才主动识字的同学。
2、小结：
我们身边的环境日益新鲜生活也更加多姿多彩起来。走在大街上，处处可见精美的大条

幅、图文并茂的灯箱广告等等，上面的汉字无一不是我们学习的资源。当我们在逛街、

散步时，你可以随时向大人请教这些生字；当你去商场、超市购物，去山南海北旅游，

坐汽车、火车或轮船时，处处都可以变成学习的环境，总之一句话：生活处处皆学问。
3、鼓励同学在各种场合主动识字，并每个月评选一次“识字大王”。

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