欢乐的泼水节（第二课时）
吴中区东山中心小学 杨荣华
教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。了解泼水节是傣族的传统节日，感受泼水节的欢乐
。
教学重难点：师生与课文产生情感共鸣，感悟傣族人民过泼水节的欢乐心情。
教学过程：
一、复习导入
1．上节课，我们学习课文《欢乐的泼水节》，指名读，齐读课题。
2．这些词语还记得吗？出示词语，指名分行读。一起读。
3．今天，让我们再次走进云南的西双版纳，了解傣族的风俗习惯。瞧！我们出发吧！（播放录像）
二、品读课文
（一） 学习第一段
过渡：现在，我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都是春色满园，火红的凤凰花开了，傣
族人民迎来了——（引出）一年一度的泼水节。
1．点出“一年一度”，从这个词中你知道了什么？
2．点出“迎来了”，这个词表达了傣族人民怎样的心情？这种心情要读出来。练读。
3．盼望已久的泼水节终于迎来了，你们开心吗？齐读。
（二）学习第二段
过渡：泼水节就要开始了，当我们来到大街上，你们会看到些什么？自己读读第一、二句话。
学习准备泼水部分
出示句1，2，你看到些什么？
1）来得早
点出“早早地”。嘿，小朋友，现在还没到泼水的时间，为什么来得这么早呀？
2）准备的容器“提着桶，端着盆”指导读好。
是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。谁能读好第一句。
3）准备好了的清水
这些清水和我们平时说的清水有什么不一样？读好“滴上香水，撒上花瓣”
清水中加上香水，多香啊；清水里撒上花瓣，多好看哪。看来大家都想表达自己的最美好的祝愿。谁
能读好第二句。
小结：我们都在焦急地等待这欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情吧！
齐读句1，2。
2．学习泼水部分
过渡：大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，开始泼水了（看泼水录象）
1） 你看到了什么？学生交流
2） 师述：对呀，我也看到了，大家互相追赶，……身子上泼
出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
3）谁来做做动作，怎样是罐，怎样是泼？
说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话，相机评价。
4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，这老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人
脸上——，这衣服呀，全湿了，还直往下滴水呢，文中用了个什么词呀？点击“湿淋淋”，指导读好
这个词。看，（出示插图）他们个个脸上笑开了花。谁来读读。
5）小姑娘，你怎么这么高兴，可现在都湿透了，你为什么还高兴呢？
出示句子：清水……不高兴呢！
点：吉祥如意 水 幸福
红：象征 多 多
指名读，齐读。
３． 小朋友们，参加了傣族人民的泼水节，能用一个词语说说你现在的心情吗？点题“欢乐”，你们
能用自己的朗读让在场所有的人都感受到你们的欢乐吗？拿起书本齐读第二自然段。
（三）学习最后一段
在这欢乐的节日里，泼水仅仅是里面的一个节目，还有其他精彩的节目等着我们呢，自己读读第三自
然段，说说还有什么节目？
（四）布置课外作业
我们的祖国幅员辽阔，其他少数民族也有多姿多彩的民族节日，课后搜集，我们再交流。
三、学习生字
1．出示生字：幸、肯、离
2．仔细观察，说说有什么好办法记住他们？比较“辛和幸”
3．教师范写
4．学生书写，播放音乐
板书设计：
20 欢乐的泼水节
杨荣华 | 阅读全文 | 回复(4) | 引用通告 | 编辑
标签：欢乐的泼水节
Re:《欢乐的泼水节》课堂教学设计（第二课时）
听了杨老师执教的《欢乐的泼水节》后，有以下感触：一、这是节一课多上的课，杨老师能独立钻研
教材，精心设计教案并认真制作好课件后首先执教，圆满完成教学任务，这种精神是值得我学习的。
二、在杨老师的引导下，我感觉他们的学生真可爱，真会读书，更爱思考。
由于是一课多上，下面我就针对这节课来谈谈，让我们共同努力！
这节课杨老师主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。整堂课既然已经创设了
大家与傣族人民一起欢度泼水节的情景，那么，我建议就要通过读读、评评、说说、演演等方式，紧
扣“欢乐”来积极创设傣族人民泼水的热闹情境，引导学生边朗读边想象。老师可以精心设计一下现
场采访，采访时的语言要尽量做到自然而又贴切，力求做到没有雕琢的痕迹，让学生如临其境，深深
体验到了泼水开始时人们急切的等待、泼水时的热闹和欢乐之情，以次来突破教学的重难点。比如在
教学第二段体会“早早的”、“早已”时可创设：大家来得可真早啊！可是，离泼水开始的时间还早
，你们为什么来得这么早呢？又如在讲到泼的水时，可以顺势让小朋友再来为大家准备一些清水？加
动作读。这不仅能很好地感悟课文，而且激活了学生的思维想象，让孩子们有话可说。再如在讲到泼
水时可以创设：街上的花香越来越浓，赶来的人潮如流，大家说着、笑着、等着、盼着，终于，开始
泼水了！谁先来泼一泼？谁再来泼得欢一些？老师看着你们泼得这么快乐，也想来泼一泼，好吗？师
范读，让学生来做动作。让我们走进泼水的人群，一起来泼一泼吧！（走近一个学生）：这位小姑娘
，你全身湿淋淋的，怎么还这么开心呢？（走近另一个学生）：这位老爷爷，您年纪大了，身上都是
水，赶紧回家换衣服吧！来，我再给你泼盆水！（做了个端盆泼水的动作）哦，原来是这样！……从
而体会清水——吉祥如意！ ……
几个细节：
1．播放录象的时机不对，应从语言文字出发，在学生对语言文字有所感悟的基础上，再通过录象来加
深理解。
2．评价学生的语言要更精炼些，教师的语言要高过学生的语言，不是简单重复学生的答案，尤其是学
生许多精彩的回答，老师要善于捕捉，善于驾驭，要有教学机智，用好这些生成资源就是亮点。
3．读能帮助感悟，但不能代替感悟，有些语句在教学时读读就过了，应该更好地去体会、感悟，再通
过朗读把自己内心感受表达出来。
以上是我的不成熟想法，不当之处大家批评指正。谢谢！
那天听了杨荣华老师的那堂语文课，学到了很多。原本想要把自己的一些不够成熟的想法贴在此地，
但看到王老师分析的如此透彻，如此精彩，也就没有必要多此一举了！
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