展示课教案——《雨后》反思课教学设计

 实验小学 金淑丹
                  教学目标
                  　　1、孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
                  2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
                  3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
                  教学重难点：
                  教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
                  教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。
                  设计思路
                  《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。
                  一、倾听雨声、导入揭题：
                  师：我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。（播放雷雨声）
                  揭示课题：《雨后》
                  二、初读课文，了解大意：
                  1、初读课文
                  争取读准字音，读通句子。
                  2、检查字词：
                  出示：认一认，读一读：
                  树梢   赤脚   使劲   溅   糟糕   兴奋   发射    短粗
                  水花儿   小辫儿    唇儿    裙儿
                  3、指名分节读全文：
                  指名分节读。其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？
                  三、体验生活，感情朗读：
                  　1、学习第一小节。
                   师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！
                  （1）边听边想：
                  师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。大家读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节）

                  （2）交流体会中朗读：
                  师：看到了吗？你仿佛看到什么？
                  师：谁还看到了什么？
                  师：你想去看看吗？（播放第一节动画）
                  师：你看到他们在玩什么？ （用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。）
                  小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。
                  （3）有感情地读：
                  师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。（齐读第一小节）
                  师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。
                  2、学习第二小节
                  （1）看图说话：
                  师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？
                  （看图说）
                  生：小哥哥使劲地踩着水。
                  师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）
                  （2）指导朗读第一句：
                  现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。（指名多人读）
                  （3）指导朗读第2句：
                  A、他喊：“妹，小心，滑！”

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