2017学年第一学期南湖实验小学教科研工作计划

2010-2011学年第一学期南湖实验小学教科研工作计划
一、指导思想
      坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为理论指南,认真落实科学发展观,确立教育科研为发展教师、发展学生、发展学校服务的工作方向,围绕以教育科研为突破口,以课题研究为载体,走丰富质量内涵之路,致力全面提升学校品位这一总体思路,按照学校工作计划要求,树立科研引路,教学创新理念,不断丰富科研兴校内涵,为加强教师队伍建设,促进教师专业成长和全面推进学校整体发展而服务。
二、工作重点
    1、以加强理论学习为抓手,努力营造理论学习氛围,鼓励教师积极开展以行动研究为主的日常性研究,努力开创以群众性研究、常态性研究为主的我校教科研工作新局面。
    2、加强课题研究的管理与调控,以课题研究为抓手,做好课题开题,实施工作,关注课题研究过程,切实掌控课题研究动态。
    3、积极组织教师参加各类竞赛，建设高素质的教师队伍。
    4、积极做好教师论文、案例撰写与送评工作,鼓励教师向上级部门刊物投稿,真正做到为教师服务。
三、具体工作及措施：
(一)规范学习制度，强化理论学习。
1、理论学习促提高。本学期提倡以教师自学为主、组织学习为辅的学习方式，教科处及时推荐学习书刊及相关文章,引导教师利用网络、书报、报刊学习教育理论,了解教育科研的新动态,在浓郁的学习氛围中更新观念,进一步提高教师的科研意识和水平。
2、通过定期检查来落实对教师学习过程的有效管理和指导,促使全体教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来,并把理论学习的感悟,体验应用于教育教学实践中,不断产生新的认识,新的思考,从而不断提升理论水平和实施水平。
3、认真组织,定期开展以教改为重点的各种形式的专题讨论及教育教学活动,通过及时总结和交流教育教学中的成功经验与做法,讨论课改实践中出现的新问题,研究新对策。主要措施：教师网上自学定内容、集中培训定内容、聘请专家讲座辅导定内容、外出培训定任务、每周业务学习时间定内容。教师任务：网上学习写笔记，培训活动写小结，讲座之后写体会，外出回来作汇报，业务学习写反思。
(二)抓好课题研究,提高科研实效。
     加强课题研究。教科处组织课题研究和校本行动研究，重点抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实,抓好课题研究的过程管理和指导，提倡教师之间的互助合作。努力达到“四个结合”的要求，即：课题研究与课改相结合，与日常教学相结合，与教师的专业成长相结合，与提高质量务求实效相结合。为了切实开展课题研究,全面提高科研实效,具体举措如下:
    1、构建教科研例会制,营造科研新氛围。结合常规教科研活动,定期召开课题负责人例会和各课题组成员例会,收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困惑,分析问题产生的原因;集思广益,解决问题,保证课题研究的有效推进。
    2、加强科研队伍的建设,组织教师听取专家讲座,参加研讨活动,出席观摩交流,促使教师逐步由经验型向研究型、学者型转变。
    3、以课堂为课题研究主阵地,全面提高科研效率。
(1)这学期主要围绕“创建高效课堂”这个主题，充分发挥骨干教师、集体备课组、教研组作用。让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。
(2)提高课题组内研究课的质量。课题组要事先认真讨论本研究课的研究重点,分析教材,研究教法.认真组织听课,课后做好研讨评课活动,对照研究重点,讨论落实情况,做好相关检测,注意积累有关材料,使研究课真正能为课题研究服务.
(3)鼓励并组织教师进行个人课题的申报与研究,建立教师课题研究的个人档案,通过相关学习,交流增强教师的科研意识,提高科研水平。主要措施：积极开展实践研究通过同课异构、青年教师优质课、多课型教学观摩等方式积累教学经验，推广成功的教学方法。教师任务：每学期至少上一节课题研究课,并要有详尽的教案,教后反思等材料。积极开展“如何提高课堂效率“的问题研究，并撰写一篇经验论文。
4、开展问题研究，使教师在校本研修中成为真正的“教学研究者”。
（1）教学问题化
学期初将下发“教学问卷调查”（新），各备课组需反思教学研究中遇到的问题，确定有研究价值和能进行研究的“教学问题”。
（2）问题课题化
各备课组把筛选出来的“教学小问题”变为“教研课题”并拟定具体教研研究方案。
（3）以课例的形式开展校本教研
备课组长在落实“问题解决”教研实施过程中，以“课例”的形式，组织成员课堂观摩、行动研究进行以问题解决的校本教研，实现“一课多议”，或“同课异构”即①确定研究课例——②研究设计——③实施与听课、评课——④评价与修改教学设计——⑤再实施教授听课、评课——⑥形成案例与评析在校本教研活动中展示。
本学期的校本研修具体安排：
9月：确立问题。
——组织教师认真学习有关理论知识。
——各备课组围绕学校课题《创建高效课堂》，参阅学校提供的子课题目录，确立本组研究教学问题，制订教学小课题研究计划。
——同时，邀请教研员结合学校课例做一次辅导讲座。
学习任务：制定计划
10月：课例研究
——各备课组开展课例研究。围绕“创建高效课堂”这一主题，在校内继续开展专题教研活动。分学科备课（学科）组各承担一次校本教研：可以采用“课例对比、专家引领、一课多议”或“同课异构”等多样的形式，带动全组的教研，在共同探讨不断反思的过程中对“创建高效课堂”有更深入的了解和把握，使教学走向“高效低耗”。
学习任务：年级组问题研究的过程性资料、观摩名师教学有感。
11月：精彩课堂
——学校骨干教师献课，拉开“东湖杯”赛课的序幕。
——组织 “东湖杯”赛课暨“优秀教学设计”评比活动。
——“东湖杯”赛课暨“优秀教学设计”评比活动总结会：特约评委精心总结反馈，请特约评委老师做讲座，学校奖励。
学习任务：教学设计
12月：总结反思
——各备课组撰写《创建高效课堂》问题研究报告，开展校“备课组教学小课题研究报告会”。
——将教学设计、反思、教学或教研叙事汇编成我校的《校本研修成果集》。
（三）组织各类竞赛活动，培养名师队伍。
     本学期积极参加上级教研部门组织开展的常规教研活动，通过抓各类竞赛活动，来加强对青年教师的培养，力争建设出一支业务能力强的教师队伍。
主要措施：组织好本学校的各种教学竞赛“青年教师优质课竞赛、骨干教师示范课、多种课型研究课”等活动，达到以赛促练、整体提高教师课堂教学水平的目的。制定骨干教师考核方案，学期结束时评定出各科骨干教师。完善教科研常规。要求每位教师积极撰写教育教学论文、教育随笔。组织教师参加优秀“教学设计”、“教学课例”、“教育案例”等评选，每年开展一次课件制作竞赛活动，提高教师的业务能力。
教师任务：
每学期二个一：确定一个目标，制定一份专业成长计划；撰写一篇论文，整理自己的教育理念。
每月三个一：读一本著作，每位教师每学期至少要阅读一本教育教学专著，写一篇读书笔记，整理自己的教育教学思想；写一篇优秀教学设计。写一份优秀教育叙事或随笔。
每周一篇优秀教学反思。
（四）加大宣传力度，提高获奖率。
      教科处加大指导和督促教师撰写教育教学类文章的力度。鼓励教师撰写教育教学随笔,组织交流。并经常性地向区级以上教育报刊投稿,争取本学期有更多的教育类文章获奖及在报刊上发表,争取论文发表和获奖率的上升,以提升学校教科研工作的知名度。同时学校出台奖励方案，激发教师参与教育科研的热情。
教师任务：每学期要有一篇有质量的教育教学叙事或随笔发表在学校网站或上一级报纸、教育杂志上。青年教师每学期要把自己的教育思想、教学思考形成文字，做成一篇有质量的论文，在区级以上发表获奖。
主要工作安排
8月份:
1、制定我校科研工作计划,布置工作。
2、收集教师优秀的读书笔记、论文。
9月份:
1、召开课题组组长例会。确定研究课题。课题组成员制订研究计划并开展研究.
2、组织教师申报学校骨干教师。
3、申报教师上课，学校考核。
4、组织教师进行“创建高效课堂”研究。
5、小学英语教学经验总结会。
10月份:
1、申报教师上课，学校考核通报结果。
2、教师个人课题进行申报.
3、聘请专家进行教科研讲座.
4、语文多课型教学观摩活动。
5、教研组活动：同课异构。
6、举行小学英语教学观摩。
7、举行课件制作竞赛。
11月份:
1、深入课堂,及时了解研究中出现的好经验与问题.
2、组织“东湖杯”赛课。
3、“高效课堂、有效学习”经验交流会。
4、举行教学设计竞赛活动。
5、举行优秀课后反思交流活动。
6、小学英语教学经验总结会。
12月份:
1、开展校“备课组教学小课题研究报告会”。
2、教科研工作总结。
3、课题组成员进行本学期小结,个人汇集课题案例,论文。
4、整理资料，汇编成我校的《校本研修成果集》。
 
 
 
 

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