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《通往广场的路不止一条》课堂实录,
师:那么这个时候,他又想出了一个办法?
生:这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎一定还会有别的妇女会织。
师:当她把这种想法付诸行动时——
生:两个星期后所有的毛衣都开往了国外的货轮。
师:从此,他就走了——
生:齐读
师:第12-13自然段这样写的理由是什么?
生:(思考)
生:缝纫工人在另一家工厂的挑拨下逃走了,后来她想起了父亲的话,把未成品的衣服展示了出来。
师:同学们,第二件事是在他要开时装展示会时,想不到他们厂里的姑娘在别的工厂的挑拨下逃跑了,它的时装展示就——
生接:完蛋了。
师:她的衣服做不出来了,这时,他想起了父亲的教导——
生齐读:小黑板上父亲说的话。
师:现在,同学们,咱们来个全文朗读,感受通往广场的路不止一条。
四、联系实际、指导生活。
生齐读全文(通顺,流畅,教有感情。)
师:这位父亲的教导,使我想到( )
师:你可以写一段话联系你在生活道路上的碰到的困难,你是怎样想的,或者有什么感悟?
教后反思:
本堂课学生读书的兴趣很高,感情很投入,读得特别到位,教后我感到非常满意,学生的表现让我很兴奋。教学时,我精心选择了三个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读,学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟,并在朗读中表达了出来。恰当地进行了阅读与习作的指导,使学生很自然地学习了选材恰当、详略得当的写作方法,这是本篇教学设计最大的成功之处。在教学中,采取和孩子们探究的学习方式,给孩子一定的学习空间,让他们拿好笔划划、写写,自己去摸索,自己去思考。教学时,我始终引导学生读书,方式也比较多,有大声朗读,有轻声读,有默读、有男女赛读,还边读边划,边读边想。让学生明白‘书读百遍,其义自见’、‘不动笔墨不读书’等良好的读书习惯。
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