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《通往广场的路不止一条》课堂实录,
师：假如这条路走不通，就试着——生齐说：走另一条路试试。
师：然后我把父亲的教导——
生齐说：记在了心里。
师：父亲的教导对我有用吗？从哪里看出？
生：“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。”
师：这是一种什么写作手法？（前后呼应）
师：课文举了几件事例来证明父亲讲的话是对的？每件事是在课文的哪几段里写的？
生：课文讲了两件事，4-11讲编制毛衣出售。12-13讲非成衣时装展。
师：4-11自然段主要讲了些什么？
生：4-11自然段是讲我遇到了一位朋友，她有一件毛衣，看起来很素净，编织得极为巧妙。这个朋友告诉是维黛安太太织的。她就自己设计了一件毛衣，请维黛安太太帮她织。她就穿着这件毛衣参加了时装商人的晚宴。很多人都被她吸引了。结果，一家大商场的经理向她订购四十件。维黛安太太告诉她自己织不了这么多，她就请了二十位手巧的妇女，两个星期以后，四十件毛衣就织好了。（说的过程不是很流畅。下面的学生不满地议论“说得太长了”，“太麻烦了”）
师：我认为她说的不麻烦。一遍课文读完之后，能说的这么流畅，而且部分地方还用上自己的语言把它理解出来，很了不起。而下面的同学就觉的不以为然，认为讲的太多了。那你能不能简单地说一说？
生：4-11自然段是写她做生意的时候遇到了麻烦，最后，她想起了她爸爸对她的教导，假如你发现走这条路不能到达目的地，那就可以走另一条路。（较流畅）
师：大家比较一下，刚才两位同学的发言，你比较欣赏谁的看法？
师：为什么？
生：我认为第一个同学讲的比较好。
生：因为第二个同学讲的太少。
师：讲的太少？怎么说？
生：因为他讲的是局部的内容，不够完整。
师：我认为第二个同学讲的是很笼统的很模糊的，比如，她碰到了怎样的困难，他有没有说？
生：没有。
师：那谁愿意说？
生：有一天我遇到了一位朋友，和她叙旧了一翻，才知道这件衣服是维黛安太太织的。她自己设计了像一样款式请维黛安太太织了一件。后来参加时装商人的午宴，后来一家商场的经理想我订购了四十件。要两个星期内交货。可是当我站在维黛安太太面前时，两个星期交货是不可能的。我突然觉的，突然我垂头丧气的，在半路上猛的想起如果请二十位心灵手巧的妇女，那肯定能在两个星期内织成。后来，我在两个星期后把四十件毛衣准时地交过去。
师：你觉的看别人讲不怎么样，但是自己站起来讲却发现那么难。
师：好了，现在老师来说，你们来回答。（生面面相觑，不知道老师的具体要求。）
师顾自：我的梦想呢是做
生顿了一下，很快明白过来齐说：一名时装设计师。
师：有一次，我遇到了一位朋友，发现了——
生：她的毛衣编织得极为巧妙。
师：于是，我就向他打听。
生：这是谁织的衣服，他说是维黛安太太编的。
师：这时，我的心里突然有了一个念头，那是什么念头？
生：要自己设计和出售毛衣。
师：有了这样一个念头之后，我就做了哪些工作？
生：我画了一张设计图，请维黛安太太织了一件，为了观察别人的反应。
师：结果如何？
生：发现这种时装很受欢迎，于是当场向她订购了四十件。
师：这时，正当她非常开心，非常喜悦的时候又碰到了什么困难？
生：维黛安太太两星期才织一件毛衣，而要她两个星期内织出四十件。
师：这时，正当她非常开心非常喜悦的时候，他想起了父亲的话，他就想起在广场上父亲对他的教育。（师将父亲说过的话用幻灯片出示。）
生齐读：通往广场的路不止一条，当你发现走这条路不能到达目的地的，就可以走另一条路试试。
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