《清澈的湖水》课堂实录
同学们，我们这节课继续学习第二十七课，请齐读课题。
生：清澈的湖水。
师：谁能把湖水的清澈读出来？
生：清澈就是湖水很清。
师：不错，你体会出了湖水的清澈，你能读出来吗？
生：清澈的湖水。
师：请大家跟老师读，清澈的湖水。
师：上节课我们初读了课文，认识了课文的生字词，了解了课文的主要内容，你们和生字娃娃交上朋友了吗？
（教师出示生字卡片，学生读）
师：大家都和生字交上了朋友，请同学们看大屏幕，先小声地读读，自己把空填一填，谁能完成这个填空。
生：小姐跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里的美丽景色（吸引住了），不忍心将（面包纸）扔进湖里，当她看见一个小孩巴（香蕉皮）扔进湖里时，她感到非常(不满),最后船靠岸了，小姐眼睛一亮，（飞快的向前跑去）。
二读课文，品句子。
师：我们班的学生真聪明，学过的知识过目不忘，现在我们继续学习课文，请打开第129页，听老师读课文，老师读完后，想请你谈谈感受，（师配乐朗读）。
师：我读得怎们样?课文写得怎样？
生：老师读得很美，文章写得也很美。
师：文中的景色多美呀/这么美的文章大家都想读吧/请连读三遍，看谁最先体会出它的美，读出你的喜爱之情。请大家端好书，注意一拳一尺。
学生自由度课文。
师：先找出文中描写景物优美的句子，然后认真读一读。
学生在文中先找句子再读。
师：谁能给大家读读你找到的句子？
生：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔石龟好像正在赛跑呢！
师：你找的真队，这句话确实很美，你能把这么美的感受给大家读出来吗？
学生读
师：我没感受到美，谁能在试试吗？
学生读
师：请同学们看屏幕。（学生看课件，教师结合课件指导学生朗读）你们能把动的姿态读出来吗？自己试试，谁来读？
学生声情并茂的朗读。
师：听了你的朗读真是一种享受，你不单读出了声还读出了情。
（看课件，仿说）
请同学们看屏幕，这有两个句子，先小声地读一读，看谁能发现他们的特点？
学生自由读句子
师 ：谁先读读。
指名读句子
师： 你们找到它们的特点了吗？
生：这两句话都是用“像”字说话。
师 你真善于发现善于总结。你能向老师这样仿照这个句子说话吗？初三的月亮像眉毛。小妹妹的脸像红红的大苹果。
生：十五的月亮像圆盘。
生：天上的星星像一颗颗亮晶晶的宝石。
师： 说的真不错。刚才我们读得是描写两岸风景的句子。景色真是太美了，所以小洁一边吃面包一边欣赏两岸的美景，（板书两岸景色）谁能用自己的话说说什么是欣赏？
生：试看。
师： 赏是看。欣赏是怎样的看？
生：高兴得看，愉快地看。
师：你说得太好了，请同学们给些掌声。这么美的景色小洁欣赏了，我们也一起欣赏吧，来，我们拿起书一起读，“看，这边的山石，”预备起
学生齐读句子
师 ：刚才我们一起欣赏了两岸的美景，谁还找到了描写其他景美的句子，你来读读你找到的句子。
生：湖水像一面镜子，映出了蓝天白云，还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞，有像在水里游。
师 ：这么美的句子老师也想读，请同学们闭上眼，边听边想象，在你的脑海里出现了什么？
教师读，学生听
师：你好像看到了什么？
生：蓝天白云
生：蓝蓝的天上飘着白云，还有好多的山。
师： 平静的湖水里为什么会出现蓝蓝的天，白白的云，还有连绵起伏的山呢？
生：因为湖水平静。
生：还有湖水清澈。
师 是呀，这样的湖光山色，小洁陶醉了，老师也陶醉了，我向同学们也一定陶醉了，让我们在美美得读一遍吧！
师生齐读
师： 刚才我们找到的描写湖中景色的句子，文中还有一处描写湖中美景的句子谁找到了？（板书湖中景色）
生：呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花里消失，好像在给游人表演呢！
师：这句话写的是湖水里的小鱼，你读了这句有什么感受？
生：有好多活泼的小鱼在游。
生：小鱼很活泼。
师：小洁看到这么多可爱的小鱼，不由得发出了“呦’”的声音，想想当时的心情该怎样读？
学生读
师： 听了你的朗读，老师仿佛真地看到一群活泼可爱的小鱼。
三：读议结合体会思想
我们欣赏了文中描写两岸美景和湖中美景。这么美的景色细心了很多游客，其中有两个小游客在游湖是表现不同，你们认真听老师读课文的后三段中，分别描写他们表现不同的句子。
教师先读小洁表现的句子，再读小孩表现的句子。
教师：想想，如果当时你在场，会对两个小游客说些什么？同学们，先准备一下，先想想你准备对谁说，然后再想想说些什么？我给大家一分钟的时间准备。
学生准备
师：你扮演小洁，你扮演那个小孩，谁准备对小洁说些什么？
生：小洁你是真是一个爱护环境的孩子。
生：小洁你是一个讲卫生的好孩子。
生：小洁你做得对。
生：……
师：谁来对这个小孩说？
生：你太不爱护环境了？
生：……
师：刚才，我听出来了，大家都在称赞小洁，我跟大家的意见不同，她一开始也想把面包纸丢进湖里，却被湖里美丽的景象吸引住了。她也想破坏环境，那你们为什么还称赞她。
生：小洁紧紧攥着面包纸，她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么，忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
师：你读书真细致，还能前后联系起来看，确实是小洁自己控制自己，现在小洁请你谈谈感受。
师：来，请你谈谈感受。
师：对，这正是小洁的企盼，也是老师的企盼，更是全社会的企盼，看来小洁的企盼，那个小孩明白了，我相信同学们此刻也明白了，（板书：从爱护环境）从爱+护环境，保护环境是我们共同的心愿。
小结：这节课，我们学习了《清澈的湖水》，湖水是美丽的，小洁的行为是美丽的地，我们大家也要爱护环境，保护环境，这样湖水才会永保清澈，大自然才会更加美丽。
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