《称赞》案例分析

  作者：育民小学 韩梅 
 
 
指导思想与理论依据：
        本课的教学以新课标为直到，在课堂上充分发挥学生学习的主体作用。形成教师与学生的充分互动。在阅读教学中，注重学生的独立的阅读体验，在充分读书的基础上而达到思想教育的目标。教学方式为学生的学习服务，达到多样化。在课堂中，给予学生充分展示学习成果的机会，落实素质教育中教师要关注每个学生的不同发展的要求。
教学背景分析：
        本课是二年级上册的一篇课文，学生在学习课文之前，已经具备了一定的阅读能力。能够初步感知课文的内容，有一定的联系上下文、联系自己的生活实际理解课文内容的能力。本课的教学教师主要采取看图、在句子中理解词语的教学方法。在读中体会、体会后再体验读的方式提高学生学习的能力。
      本课教学目标：
知识目标： 复习巩固认识“刺、猬”等十个生字。分清多音字的在句子中的不同读音。
能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
思想教育目标： 学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。
      教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
教学难点：
       从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备：
１、 多媒体课件。
２、 苹果、小刺猬、小獾图片。
教学过程：
一、导入新课
1、导语：老师这里有一些句子，请同学们大声的读读，看看你发现了什么？（生：读句子）
2、生答：这些句子都有感叹号。
   生2：这些句子都是赞美别人的句子；都是夸奖别人的句子。
3、过度：夸奖，赞美别人也叫称赞。称赞像一朵美丽的花儿，能给人们带来幸福和快乐！今天这节课，我们继续来学习18课。
 师板书课题，全班齐读。
二、 讲授新课
（一） 、复习旧知
1、导语：我们先来到大森林里热热身，把我们昨天学习的知识复习一下。
2、出示词语
谁愿意当小老师带领同学们读读词语。读对了，就会有一只蝴蝶飞到词语下面。（一名同学领读，全班同学齐读）
  3、出示词语：清晨  傍晚
   指名读。这是表示什么的词？（生答，表示时间的词语）
  4、出示句子：
    傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
（1） 指名读句子。
（2） 你发现红色的字是个什么字？（生：多音字）
（3） 讲解：背着表示一个动作（让学生试着做做）。背上指身上的一个部位（学生自己指指）
在读多音字的时候我们一定要想清楚字音再读。
（4） 同桌互读。每人读一个句子，同桌同学听他读对了吗？

（二）、学习课文
1、导语：通过刚才的复习，老师发现同学们学的知识很扎实。故事中还有两个可爱的小动物，他们是谁呀？（生：两个小动物是小刺猬和小獾）
    这两个小动物今天也来到我们的课堂上和大家一起学习，你们高兴吗？（师贴图片，生鼓掌欢迎）
2、师：小刺猬和小獾得到称赞了吗？是谁称赞了谁？老师来读课文，请同学们边听边想。（师范读课文，学生想问题）
 （生：小刺猬称赞了小獾；小獾称赞了小刺猬；他们是相互称赞。）
板书：相互
3、指导读互相称赞的句子。
（1）、请同学们自由读课文，用“——”画出小刺猬和小獾称赞对方的句子。
（生：小刺猬称赞小獾的句子是：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）
 （生：小獾称赞小刺猬的句子是；小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（2）、出示句子
 师：同学们想想，在我们的生活中称赞别人应该用什么样的语气呢？（生：应该是高兴的。生：称赞别人是很真诚的。）
师：我想先读读称赞的句子。谁能和老师配合，读旁白的句子。师：你们想读吗？想读小刺猬说的话的同学起立，坐着的同学读小獾说的话，老师来当旁白。（师生配合读句子）。
4、学习课文1—4自然段
（1）导语：小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好，我们一起来看看小獾做的板凳吧！
（2）出示课文第一幅图画。
 师：仔细观察这幅图，你看到了什么？（生：小獾做得小板凳表面上有裂缝；生：小板凳一边高一边低的。）
 师：课文中有一个词语来形容这些小板凳，是什么？（生：粗糙 齐读）
师：你还看到了什么？
如果生答：我还看到了小獾做板凳很认真。
你是从哪里看出来得？（小獾很认真在刨木头，地上已经有很多刨花了。）
你能到前面来学学小獾认真的样子吗？（生来学学）
如果生答：我还看到小刺猬正在仔细地看小獾做木工。
引导学生观察到小獾的木工做得怎样？（做得很认真）
师：课文中有两个自然段就是描写的这幅图，打开书读读。指名读。
（3）如果你就是小獾这么认真的做小板凳，可是还是做得那么粗糙，你会怎么想呢？（生：我有点不想再做了；生：我怎么还做不好呀！）
（4）导语：就在这个时候，小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。说：（学生齐读）
提问：为什么粗糙的小板凳还得到了小刺猬的称赞呢？（生：因为小刺猬发现小獾做小板凳是很认真的；生：因为小刺猬是想让小獾有自信心。）
（5）过渡：听了小刺猬的称赞，你能体会小獾的心情吗？（生谈完读句子）。
（6）这一幕发生在一天的清晨，我们分角色来朗读朗读课文吧？（小组长分配角色）展示。
5、学习课文5—8自然段
（1）导语：小刺猬和小獾这两个就此先告别了，一个去采果子了，一个继续做小板凳。一天的时间很快过去了，傍晚来临了。同学们，在下面的课文学习中，你想知道些什么呢？（生：我想知道小板凳做好了吗？生：我想知道是什么让小獾会做小板凳的？）
（2）下面请同学们赶紧读读课文的5—8自然段。为提问的同学找找答案。
（3）生：我知道了小獾学会了做小椅子。
看图：请同学们观察，这次小獾这把椅子做得怎么样？
提问：从粗糙的小板凳到会做椅子，小獾有了多么大的进步啊！是谁让小獾有这么大的进步呢？从它说的一段话中你们体会到了什么？
（4）出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
（5）小组讨论：你从小獾的话语中读明白了什么？（归纳学生发言：因为有了小刺猬的称赞，小獾建立了自信心，学会了做小椅子，自己也是非常快乐的，这些都是称赞带来的。）
（6）指导朗读：这是小獾发自内心的话语，谁能为同学们读读。（指名读，齐读）。
（7）过渡：小刺猬接受了好朋友送给他的小椅子，为了表示感谢，也送给小獾两个大苹果。让我们看小獾是怎样说的？
6、学习课文9、10自然段
（1）出示句子。
你的苹果很香，我没有见过这么好的苹果。
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
老师这里有两句话，谁为同学们读读，看看有什么不同？（生读句子。）（重点理解：香极了、从来。学生说完再读一读）
（2）提问：小獾是真的从来没有见过这么好的苹果吗？这是在——称赞小刺猬。他的称赞让小刺猬——消除疲倦。（小刺猬清晨出去，傍晚回来，听了小獾的称赞一点也不累了。虽然是一句很普通的话，但是带来了意想不到的结果）
（3）孩子们，我们把这一幕演一演怎么样？（一人旁白，一人当小刺猬，一人当小獾）
（4）全班表演。（掌声鼓励）
三、总结全文
同学们，要想得到别人的称赞，首先要发现别人身上的优点，学会称赞别人。从小刺猬和小獾的互相称赞的故事中，你觉得称赞能给人带来——，带来——，带来——。（学生回答）
四、拓展练习
   称赞让我们的生活更加融洽，更加和谐。称赞不仅能在小动物们之间进行，也能在我们同学之间进行。我们要学着发现同学身上的优点，想一想，你能为班里的同学送去一句称赞的话吗？
1、 请一名同学为班里同学送一句称赞的话，被称赞的同学表示感谢，也为称赞他的同学送上一句称赞的话。
2、全班同学制作一张称赞卡。
3、先做好的同学读读自己的称赞卡，并贴在黑板上。
   受称赞的同学到黑板前拿到称赞卡，表示感谢，并称赞他人。
五、结束语
   孩子们，称赞美丽着我们的生活，称赞美丽我们的人生，让称赞之花在我们的集体。中永远开放

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