《浅水洼里的小鱼》教学实录

《浅水洼里的小鱼》教学实录
      一、谈话激趣，导入新课。
      师：你看同学们坐得多直，甚至比树干还要直；你看同学们一笑牙齿多白，甚至比白玉还白。你听出来了吗？老师夸奖同学们时，用得最多的一个词语是什么？师板书：甚至
      你能不能用“甚至”说一句话。
      生1：老师的声音真好听，甚至比百灵鸟的声音还好听。
      生2：……………
      （请看大屏幕）出示海洋世界的录像。师：在美丽的海洋世界里，生活着各种各样的小鱼，可是有一天，一阵巨浪打来，将一些小鱼打到了岸边，他们成了浅水洼里的小鱼。（板书课题）这节课我们就来学习这篇课文。
      二、学习新课
      师：在平时大家遇到不认识的字怎么办？
      生：可以问老师；可以查看拼音；可以问同桌。
      师：老师就在你身边，你可以随时问。
      师：下面就用自己喜欢的方式读课文。
      师：谁愿意读给大家听？（生纷纷举手）师分配好生读课文（按自然段）
      师：你们说谁读得最好？
      生：小玉读得最好，声音响亮而且很有感情。
      师：瞧，这些字娃娃从课文里跑出来了，你还认识他们吗？
      生：认识。
      （出示词语：甚至、弯腰、干死、叨念、沙滩、沙粒、捧起、蒸干、继续、在乎）生认读，指导读“在乎”
      师：变成单个字你还认识吗？（出示单个字：腰、叨、滩、粒、捧、甚、至、死）
      师：你们能告诉老师，你们用什么好方法记住这些字的吗？
      生：“腰”字是一个“月”和一个“要”组成，旁边那个字读“要”所以我就记住这个字读“腰”交流“叨、粒）都是运用的这种方法。
      师：你们所说的这些字都是形声字，你们看看还有哪些是形声字？“滩、捧”
      师：大家喜欢猜字谜吗？那老师考考你：难有水
      生：“滩”。（识记“滩”指导写“滩”。）
      生在书上描红并在后面再写一个。
      三、品读感悟。
      师：大家仔细读读课文的第一自然段，你读懂了有关小鱼的哪些信息？
      生交流：小鱼被冲到海边，会干死的。
      师指导朗读“用不了多久…….都会干死”
      师范读，指生读。
      师：你是这条小鱼你会想些什么？
      生：如果有人来救我就好了；如果我没被海浪冲上岸边那该多好呀！
      师：小鱼这么难受，书上的小男孩是怎么做的呢？（指生读第二自然段）出示文，指生分角色朗读。
      师：他为什么这样做呢？出示文：“他不停地捧……这一条……”指导朗读，师范读。如果你遇到这种情形你会怎样做？
      生：我也会救这些小鱼。
      师：你喜欢这个小男孩吗，为什么？
      生：喜欢，因为他很善良；因为他帮助小鱼。
      师：作者看到小男孩会怎样做呢？
      生：也会加入到救小鱼的队伍中。
      师：带着对小男孩的敬佩重读这句。
      四、总结
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      Re:《浅水洼里的小鱼》教学实录
      作者:孙婧婧 日期:2007-11-28 18:45:00
      我觉得不可缺少的一段精彩部分是课文第三段往后直到最后一段，要抓住小男孩的语言描写进行体会。可是从这个实录中只学习了课文的一、二段，我不知道她是故意把剩下部分作为第二课时，还是就是这样设计的。

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