吧。
① 指名读
② 你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?
③ 把这句话写在书上。
④ 指名读读。
七、课堂作业
1、抄写生字、组词。
2、把两个造句写在作业本上。
教学反思:
课标指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣."
反思这一教学设计,很多方面值得借鉴:
1、课堂一开始,通过出示一片蓝色的树叶,使学生产生疑问,一下子引发学生的学习兴趣,促使他们积极主动地去探究课文,自主获取答案。
2、多种形式的闯关活动,激发了学生强烈的参与意识,使学生真正成为学习的主人,而教师则只是学习的组织者、合作者、引导者。
3、重视学生的理解,引导学生有所感悟和思考.比如每读完一次对话后,问道:你们知道了什么?或者读懂了什么?你是从哪儿知道的?你觉得该怎样读?你能试着用这样的表情(语气)读一读吗?让学生自主地去感悟、朗读。
4、加强读的训练。由浅入深、循序渐进而且形式多样,使学生在朗读中感悟语言、学习语言、积累语言。
5、在课文结尾处放飞学生的思想,充分发挥学生的想像力。如你想对林园园说些什么,你还想对李丽说点什么?假如课文还有第六段,你认为该怎样写?让学生在练说的过程中受到启迪,思想得到升华。
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