师:那好,我们先一起读叙述部分的话,然后李丽的话就由扮演李丽的同学读,请扮演李丽的同学挥挥手,林园园的话就由扮演林园同学读,请扮演林园园的同学打个手势.现在开始。
(师生合作读)
②师:感觉真好,让我们再来看一看她们的第二次对话。(课件出示第二次对话)一起读一读。
生:(齐读)
师:你们又读懂了什么?
生:我知道了李丽没有别的办法可想,只好趴在桌子上等林园园画完了她再借。
生:我知道了李丽是一个很有礼貌的孩子,当林园园画完的时候,她是一种用请求、商量的语气跟林园园借的。
生:我知道了林园园很担心李丽把绿铅笔给用坏了,还是舍不得借给她。
师:请小朋友们跟上面一样,用同样的方式再来读一读她们两人的对话。
生:(同位相互合作分角色朗读,指名读,评价,师生合作读.)
③师:(课件出示第三次对话)小朋友们自由读一读,说说你从中又知道了什么?
生:我知道了林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。
师:为什么?
生:因为她不放心,怕李丽画的时候用力,又画得太多,所以舍不得借。
师:你是从哪些词语看出她很不放心,舍不得借的?
生:我是从"要...不要...不要...不要..."等词语看出来的.
师:那李丽听了林园园的话,有何表现呢?
生:(齐读)李丽连忙说:“我只画树叶和小草”。
师:"连忙"一词说明了什么?
生:说明了李丽很着急,很想早点借到绿铅笔.
师:谁愿意再来扮演李丽和林园园,读一读她们的第三次对话?(指两名同学),你们觉得应该怎样读?
生:要读出林园园不放心、不愿借的语气.
生:要读出李丽连忙答应的语气.
师:那你们就带着这样的语气读一读吧.
(指名的两个同学分角色朗读.)
师:你们觉得他们读得怎样?
生:我觉得他们读得很好,不仅读出了林园园不放心、不愿借绿铅笔的语气,还读出了李丽连忙答应的语气。
师:你们愿意像他们这样读吗?
生:愿意.
师:那你们就同位的两个同学分角色读一读吧.
(全体学生绘声绘色地朗读第三次对话.)
④师:(课件出示第四次对话)让我们一起来看她们的最后一次对话,一起读一读,说说你又从中体会到了什么?
生:我体会到了林园园嫌李丽画得太多,有点不想借给她了。
师:你是从哪儿体会出来的?
生:我从“林园园皱着眉头说:"还要画小草?”体会出来的。
师:“皱着眉头”是一幅什么样的表情?谁能带着这样的表情来读一读这句话?
生“皱着眉头”是一幅不高兴的样子,然后,皱着眉头读:“还要画小草?”
师:你们认为她表现出了吗?
生:(齐声)表现出来了。
师:那李丽为什么只看了看林园园,没有接她的绿铅笔?
生:因为李丽看着林园园不高兴的样子,看出了林园园其实不想把绿铅笔借给她,所以她就没有接她的绿铅笔。
师:(表扬)你们真会动脑筋,让我们一齐再把这段话读一读。
(师生齐读)
3、师:(过渡语)刚才小朋友们读得真有感情,表现也很不错,老师真为你们感到高兴.让我们接着往下看,李丽没有接林园园手中的绿铅笔,那她是怎么做的呢?
生:(齐读第五自然段)
师:(课件出示图画)看一看,哪个是李丽,哪个是林园园?
生:(指认)画蓝色树叶的是李丽,脸红的是林园园。
师:咦,林园园的脸为什么会红呢?
生:因为她没有把绿铅笔借给李丽,看到李丽用自己的蓝铅笔把树叶画成了蓝色的,她认识到了自己做的不对,觉得很不好意思,所以脸就红了。
师:如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁,你会对林园园说些什么?你又会对李丽说些什么?
生:我会对林园园说:“林园园,你太对不起李丽了,老师常要我们互相关心,互相帮助,今天李丽有困难,你为什么不帮助她呢?”我还想对李丽说:“李丽,你今后上课一定要准备好你的学习用具,不要再出现今天这样的事情了,蓝色的树叶多不好看呀!”
师:说得多好呀,还有想说的吗?
生: 我想对林园园说:“林园园,你太小气了,如果你经常这样做,以后你遇到了困难,同学们也不会帮你的,希望你以后做一个关心同学、帮助同学的人。”我想对李丽说:“李丽,你今后上课一定要检查你的学习用具准备齐全了没有.就算今天林园园没借给你绿铅笔,你还可以找别的同学借呀,为什么要用蓝铅笔画呢,多难看呀!”
4、师:(指着图画)瞧,经同学们这么一说,林园园的脸更红了,我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为,相信她今后一定会改正缺点,做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上,又有一个同学又忘了带彩纸,你们想林园园知道了会怎么做?
生:会连忙把自己的彩纸借给别人用。
5、师:读了课文,你们想不想把课文中的故事表演给老师看?
生:想.
师:怎样才能表演成功呢?
生:首先要记住人物说的话.
生:要有表情.
生:还要加上动作.
师:这样吧,小朋友们先分小组在下面演一演,准备一下,然后我们再请小组到前面来表演.
(学生两人一组进行表演,教师巡视,指导.)
(指一小组上台表演,一生为表演的同学读叙述部分的话,然后组织学生评议.)
6、师:看了这么精彩的表演,我想我们班的小朋友们一定能从这件事情中得到启示.从此以后,大家会更加努力地去关心、帮助别人的,会做一个人人欢迎的好同学的!
四、开辟“绿色通道”
1、师(拓展):假如课文还有第六段,你觉得应该怎样写?(课后完成)
2、师(特别提醒):同学们上学或上课之前,一定要检查学习用品是否准备齐全,让不和谐的蓝树叶消失,让绿树叶、黄树叶、红树叶来美化我们的校园与生活。
五、指导写字
1、师:(出示小黑板)课文学完了,这里还有几个生字宝宝,大家还认识吗?学生认读、组词。
2、说说用什么方法能很快记住这些字?学生观察后说出识记方法。
3、学生观察每个字的偏旁、部件在田字格中的位置,并说一说某个字怎样写才规范、美观。
4、学生找找横、竖中线上的笔画,教师用红粉笔标出。
5、教师范写,重点提示“由、景、笔、拿”等字的写法。
6、学生描红、临写,把自己认为难写的字多写两遍,教师巡视,进行指导。
7、选出写得好的在全班展示。
六、完成课后练习
1、(课件出示):你把绿铅笔借给我用一用行吗?
吗?
现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。
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