《棉花姑娘》教学案例
宜昌市伍家岗区实验小学 赵家珍
一 案例背景
《棉花姑娘》是小语第二册的一篇课文。文中采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事中。通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙为自己治病的故事，告诉我们一些科学常识。语言符合儿童的特点，课文又以对话的形式出现，人物形象鲜活。因而我决定在自己的教学中珍视学生的情感体验，注重学生个性化的阅读。以读激趣、以读代说教、以读激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
二 案例主题
珍视学生的情感体验，培养学生个性化的阅读
三 案例片段实录
片段一
师：（富有感染力、儿童化的语言）棉花姑娘真漂亮，雪白花冠绿衣裳，蚜虫见了真嫉妒，咬的姑娘满身斑。漂亮的棉花姑娘病了，病的可真重。我们为她的健康深深担忧。现在老师告诉你们一个好消息，漂亮的棉花姑娘病好啦！瞧，她笑的多美！（师出示挂图）
生发出一声惊叹。呀，真美！与我们上节课看到的棉花姑娘不一样呢。（显示骤然间喜欢上了棉花姑娘）
师：棉花姑娘这么美，文中是怎样描写的呢？请阅读课文在文中找出来。
（师巡视，发现一个男孩最先完成，拿着他的课本向全班同学展示，表扬他读书动笔的好习惯。此时全班孩子纷纷拿笔勾画。）
师：谁能读一读自己找的句子？
（学生纷纷举手，师点一名女孩读。师用小黑板相机出示：）
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的花朵。她咧开嘴笑啦！
师板书：碧绿碧绿 雪白雪白 并用枯黄的树叶与碧绿的树叶比较。出示棉花让生感受雪白的颜色。孩子们更加就喜欢上了棉花姑娘。
师：病好了的棉花姑娘真美，谁能读一读？
（生纷纷举手，师先让学生自己试试再读。然后点一名女生朗读。）
师：谁能评评她读的怎么样？
生：刚才她将碧绿碧绿读的很美，就向棉花姑娘真的长出了碧绿碧绿的叶子。
生：她将雪白雪白读的有点重，让我感到雪白的棉花就在我的面前。
师：你们用心的听人朗读，并能说出读的好的地方，真棒！（当场奖励学习喜报一张。）
师：棉花姑娘真美！同学们再试读，我再点人读，读的好的发朗读大王的喜报。
（学生一个个有声有色的朗读。老师再次点生朗读时，学生一个比一个读的精彩，那美丽的棉花姑娘仿佛跃然于眼前。读的好的孩子拿到朗读大王的喜报，信心更足了。学习氛围越来越好。）
片段二
师；漂亮的的棉花姑娘病好了，那是谁为她治好了病？给她治好病后她有什么表现？请同学们再读课文找出。
（生纷纷拿笔勾画，因为上次读书找答案有人被表扬，还发了喜报。）
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