《啄木鸟》课堂教学设计六

《啄木鸟》课堂教学设计六
执教：动力区朝鲜民族学校 朴春花
 
 
 
 
　　
　　教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）理解课文内容及啄木鸟的相关知识。
　　（2）注重个性培养，按自己喜欢的方式习得生字及朗读课文。
　　2、过程与方法
　　（1）兴趣识字，激发识字兴趣。
　　（2）小组合作学习，培养合作精神。
　　3、情感、态度和价值观
　　了解啄木鸟是人类的朋友，树立保护动物意识。
　　教学重点
　　12个生字、朗读课文。
　　教学用具
　　生字卡片、简笔课文插图
　　教学流程

　　1、激趣识字
　　出示简笔画
　　一棵生病的
　　大树
　　师：这是怎样一棵树？（生病的）
　　（教师顺势把带有生字虫子的卡片贴在大树上，并提出要求，，我们帮它除除害虫吧。）
　　导语：（教师可用虫子的语调）要想除掉我，可没那么容易，如果你认识我身上的字，才会甘心情愿地下来！
　　（学生跃跃欲试想要尽快认字。）
　　2、自主识字
　　让学生自行选用方法识字（给他们选择识字的方式）
　　方法为：（1）按自己喜欢的方式，问老师、同学、查字典……
　　　　　　（2）利用字卡前后左右、俩人或多人合作识字。
　　认字后指名学生到前面去读字音，组词，摘下虫子卡片。
　　导语：你们真不错，为大树除掉了这么多害虫，可是这棵大树仍然愁眉苦脸，因为树干里还有虫子，怎么办呢？想看看这棵大树是怎样想办法治病的吗？课文会告诉你，喜欢自己读,还是老师读给你听呢？
　　3、初读课文
　　（生字解决了，学生自然有自己读书的愿望）
　　学生自由读，几分钟内做到流利通顺。
　　师：有信心读给同学听吗？（学生纷纷举手）
　　师：要想一字不错地把它读好，请你先读给你的同桌听听，好吗？
　　（同桌对读）
　　师：准备好了吗？看谁读得最好。
　　（指名学生读，其他同学用手划读，心里跟读。共同把课文读好。）
　　导语：读明白了吗？大树都请谁来看病了？
　　4、细读课文
　　学生回答，老师把猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的图片贴在黑板上。
　　师：他们分别是怎么说的？怎么做的？
　　小组合作学习，教师巡视指导。
　　（由学生自己找句子，朗读并表演，生生互评。把课文相关段落读好）
　　全班汇报交流：学生到前面来，学猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的话和样子。
　　（教师适时加以指导、点评。重点对啄木鸟给大树治病，加以指导。）
　　导语：（教师范读课文最后一段）啄木鸟给大树做完了手术，苹果树的病好了，慢慢长出了新叶子，到了秋天，苹果树结了许多大苹果。
　　5、复现生字、巩固生字。
　　出示简笔画
　　一棵微笑的
　　大树
　　师：大树笑了，看看字宝宝也在快乐地向我们招手，跟他们打一打招呼吧！
　　（教师边说边把生字贴在苹果上。）
　　学生随意和字宝宝打招呼。（学会和别人打招呼。）
　　小结：看得出，你们和大树一样高兴！大树的病是啄木鸟医好的，是不是猫头鹰、喜鹊不如啄木鸟呢？课后结合课文再动手查找相关的资料，下节课告诉我，好吗？
 

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