《快乐的小公鸡》精彩案例及评析

《快乐的小公鸡》精彩案例及评析

                               陈肖红

片段一、
　　
    师：休息过后，我们继续上路，和小公鸡一起去寻找快乐。小公鸡怎样寻找快乐的，同学们想不想亲眼看一看？ 
　　师：请看大屏幕，认真看，仔细听.（课件出示，配有课文录音的动画） 
　　    动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？ 
　　生：有老牛、青蛙、小蜜蜂、小公鸡和公鸡爸爸。他们之间进行了四次对话。
　　师：每次对话都说了些什么呢？（课件出示四次对内容)   
    师：你喜欢哪次对话？用你喜欢的方式读一读吧。
      （生大声练读） 
　　生：我喜欢老牛，想读老牛的话。
　　师：行。 
　　生：我和小公鸡对话。
　　师：那你想让谁做小公鸡和你合作？ 
　　生：我请我同桌吧。
　　师：嗯，请吧。 
　　生：（同桌两人分角色读老牛与小公鸡的对话，老牛读得不好。）
　师：老牛老牛，我问你，你快乐吗？ 
　　生：快乐。
  师：你为什么快乐呀？
  生：因为我帮助人们耕种田地。
  师：现在请你把这种快乐告诉大家。
  生：（感情读）“帮助人们耕种田地，就快乐了。”
  师：老师听出你的快乐了。你把这种快乐告诉了小公鸡的时候，是不是更快乐了？ 
　　生：是呀。
　　师：请你把这种快乐写在脸上，再和同桌分角色读一遍好吗?
  (生与同桌读）
  师：你能不能带领同学们再读一读这句话，让大家都来分享你的快乐呀？ 
　（生自豪读，全班跟读）
 评析：让每个孩子都享受到朗读的乐趣，教者没有忽视后进生的朗读指导，而是先让他初步把握朗读的情感基调，进一步引导把这种感受“写在脸上”，可谓“有声有色”，最后把“快乐”辐射给大家，实现了资源共享，又树立后进生的自信心。
 
 
片段二、
 
师：谁来模仿公鸡爸爸对小公鸡说一遍。 
　　   生1（读）：“帮助别人，你就会得到快乐。”
师：听得出来，你是个严肃的爸爸。
生2（读）：“帮助别人，你就会得到快乐。”
师：这是个温和、亲切的爸爸。
生3(读)：“帮助别人，你就会得到快乐。”
师：这位爸爸真会讲道理。
……

师:你喜欢哪一个爸爸？用你喜欢的语气读。

（生练读）

  评析：朗读的个性化，在这里得到充分展示。同时又使“以读代讲”，“以读悟情”落到了实处。
 
 
片段三：
 
师：同学们把这篇课文读得真好听，要是能把这个小故事表演下来，我想一定非常好看，现在老师这里有五个头饰，谁想来试试？（生纷纷举手）
　  师：（确定五人）你们可以先商量一下，看看怎么表演。我们一起来做观众，（师坐在学生中）看他们表演得怎么样。  （生商量角色――表演）
　  师：（带头鼓掌），这几位同学演得怎么样？哪位观众来评评啊？
　  生：我觉得他们演得都很好，不光有表情，还有动作，小青蛙还蹦蹦跳跳的。 
　　生：  我觉得小公鸡演得最好，你看，他原来很苦恼，现在，脸上有了笑容。
…….

　  师：是啊，可你们说说，现在小公鸡为什么这么快乐？
　　生1：因为小公鸡找到了快乐。 
　　  2、 因为公鸡爸爸告诉了他，帮助别人，你就会得到快乐。 
　　  3、因为现在小公鸡有事做了，天天为人们报时，所以他很快乐。
　  师：同学们，在你们的生活中，你有没做过这样的让你快乐的事呀？（出示句式练习：——————，就快乐了。）
　  生：帮助同学扫地，就快乐了。
帮助妈妈洗碗，就快乐了。

把同学扶起来，就快乐了

…….
　　师：是呀,帮助别人,快乐自己.让咱们课外比一比，看看谁收获的快乐多，好不好？

　  评析:寓教于乐，从学生身心特点和认知规律出发，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展想象能力，受到情感的熏陶；注重联系生活实际，渗透德育。使学生不仅受到助人为乐的教育，更重要的是养成助人为乐的好习惯.

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