册《美丽的彩虹》教学后的反思

册《美丽的彩虹》教学后的反思

                                               李剑钊
 

　　《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。学生容易被课文中美丽、奇妙的彩虹世界所吸引，开头就让孩子们欣赏美丽的彩虹，他们不禁赞叹：“真美呀！”我抓住孩子们的这种感受，问：“你们觉得彩虹美，美在哪儿呀？”孩子们就争着说自己的感受了：“我觉得它的颜色很好看，各种颜色排在一起，美极了！”“我觉得它弯弯的，很可爱！”“我觉得有点象藏族姑娘穿的裙子。我很喜欢那种服装。”
      孩子们有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是“彩虹是一条美丽的项链”那一节和后面的几个疑问句，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到祖国语言文字的美。
      我觉得，要使孩子们全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读→理解→感悟→积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：（一）让学生汇报搜集的有关彩虹的资料。（二）看插图想象交流：图上小朋友看见了美丽的彩虹，他们高兴吗？会说什么？（三）向彩虹提问题。（四）回答文中小弟弟、小妹妹的问题。
      其中“向彩虹提问”和“回答文中小弟弟、小妹妹的问题”的活动受到了学生特别的喜爱。他们展开自己的想象翅膀，提了很多有趣的问题，如：①“彩虹，彩虹，你有兄弟姐妹吗？”②“彩虹，彩虹，你有家吗？”③“彩虹，彩虹，你能让我摸到你吗？”④““彩虹，你看见我们在学习吗？”⑥“彩虹，你有多高？有蓝天高吗？”⑦“我怎样才能爬到你上面去？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。

    上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了，要让孩子在兴趣中学习。
 

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