《十六年前的回忆》教学拾零

《十六年前的回忆》教学拾零

   语言文字的教学是小学语文教学的重要组成部分，是阅读教学的主要内容之一，在教学中，我们应注重加强学生对品字解词的感悟，下面列举了几个实例。

一、“才”字见人品

  文中出现了三处“才”：1、“待了一会儿，父亲才回答……”2、“才过了两天，果然出事了……”3“第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了……”教学中，可指导学生通过“找——评——悟”的方法，理解这三个“才”字各自不同的内涵。第一个“才”，我们可以品悟到父亲恪守党的机密，即使是自己的亲人。同时，也让人感到父亲不想让“我”知道太多的原因是保护儿女，有一颗伟大的慈父心。第二个“才”字，我们可以深切地了解到“局势越来越紧张”及李大钊工作繁忙的原因。第三个“才”字，我们又一次感受到了李大钊关心革命同志的崇高品格，这样对学生理解李大钊伟大的人格，起到了很好的引导作用。

二、“日”字显真情

  文中有一组前后照应的句子，即开头“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。”与结尾处“我低声对妈说：‘妈，昨天是4月28’”通过让学生找出这一组相照应的句子理解：1、这两句话分别是在怎样的背景下写的？2、为什么这样表达？有什么好处？从而使学生通过体会“1927年4月28日”的完整具体性，让我们深刻地领会到作者牢记父亲的被难日，表现出女儿对父亲的深刻怀念及对国民党反动派的刻骨仇恨。文章结尾是描写作者当时看到报上父亲被难日后全家处于极度悲痛之中的情景，这个痛苦的日子，是谁也不忍面对的。“4月28”而没有说成“4月28日”，这少一字的对白，让我们真切地体会到作者不忍面对而又不得不面对这个这个痛苦的日子的矛盾的心理，真是“一字之别，万种情愫”。同时让学生通过对比读，体会其中的亲情、真情，对升华主题起到了推波助澜的作用。

三、“面”字道无穷

   文中写道“我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。”这一“面”包容着广阔的教学空间，可设计出与之相联系的许多问题：这一“面”是在哪里见的“面”？“我”见到了父亲怎样的一“面”？这一“面”对“我”产生了哪些影响？……一字教学，总揽全局，教之有序而又得法。

（发表于《小学教学研究》）

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