2、写写“我”家的情景:我强忍着泪水回到家……(提示:可以把父亲也写进段落中)
3、写写“我”和残疾青年后来的故事,以及“我”在残疾青年的鼓励下,走向美好的未来。从那以后……
(课堂时间不允许的话,可以留作家庭作业)
五、结束语
同学们,《别饿坏了那匹马》是一个相互关爱的故事,希望大家不仅要把感动带出课堂,更要把关于爱的思考带出课堂。
六、板书设计
10*别饿坏了那匹马
父亲
“我” 感激
残疾青年 善良、宽厚、呵护、尊重
碧云
反思:这是一篇略读课文,在教学中我力求体现“整体求略、局部求精”教学思路。“整体求略”主要体现在对主要内容的整体把握和指导学生在文中作批注,反馈谈感受这些教案上;“局部求精”主要体现在对三处“别饿坏了那匹马”的深入教学和对课文第24 小节的教学。本次执教,我觉得自己在重组教材和深入探究文本方面做出了一定的努力,抓住了关键的点进行了落实,以“个体”辐射到“群体”,并努力地在课堂上运用启发式教学,开启学生的心智。但是,我在教学三处“别饿坏了那匹马”时,处理得不够精炼,以至于浪费了一些宝贵的课堂时间,本来可以将它节约下来进行课堂练笔。同时,在文本解读上,我也不够深刻,只看到“别饿坏了那匹马”的一层象征意义,更深的一层却没有看到,那就是这“马”也隐喻对知识充满渴望的“我”。
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