李玲燕《唯一的听众》教案
石嘴山市育才学校 李玲燕
教学目的:
1、有感情地朗读课文。
2、从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学重点：
理解课文内容，找出老教授言行的句子。
教学难点:
联系上下文，理解文中老人的语言与神态描写。
教学准备：教学课件
教学方法：诵读法、自主学习圈点标注法、合作探究学习法
教学过程:
一、 复习导入
同学们，今天我们继续学习第十一课《唯一的听众》，首先回想一下，这篇课文的主要内容是什么？（指名回答）
二、 以点带面，品读全文
（一）品读“我”的成长历程
1、快速浏览课文，从文中找出我在音乐方面发生的变化的语句。（学生读课文）
2、交流反馈（师生互相补充，教师相机展示课件）
3、是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？（板书：老教授真诚的鼓励和无私的帮助）
（二）品读老教授给予我的鼓励帮助。
1、老教授是如何鼓励帮助我的？
（1）画出描写老教授语言句子
（相机出示）
A、“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？（引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。）
B：当我指了指琴，摇了摇头，引说——（齐读句子）
（出示）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴）
C：你还找到了哪句？
（出示）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）
听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心）
（2）让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。
过渡：
老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。
2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)
1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.
2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.
3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.
过渡：
老教授的言行让我在音乐之路上走的一帆风顺，我对于老教授怀有怎样的情感？
（板书：钦佩、敬仰、感激之情）
我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众。
因为是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.
三、拓展训练：
平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。
四、板书设计:
11.唯一的观众
真诚 无私
老教授 我
敬佩 感激
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