《最后一头战象》教学设计 舞魅娘
一、启情导入：
孩子们，还记得我们上学期学过的那篇《与象共舞》吗？（板书：象）说一说
大象都能为人们干些什么呢？（1、说到象：是啊，这样的大象就是战象；2、
没说象：那你听说过象还能帮助人们战斗吗？这样的象被称为战象）（板书：
战）关于战象课前你都收集了哪些资料？和大家说一说。
今天我们就一同走进第23课，一起去认识这头经历过战斗洗礼的最后一头战象
，（板书：最后一头）齐读课题。
二、初读，整体感知：
1、下面请同学们打开书，快速读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么
事？
2、汇报：①参考同：孩子，能用自己的话来说一说吗？②自己的话同：说得
不错，还可以用不同的语言表达出来吗？③罗嗦：能精炼一些吗？④不会精炼
：来看看这篇文章写了在抗日战争中幸存下来的最后一头战象谁？在自知生命
大限已至时怎么做的？最后怎么样？就像老师这样试着用精炼的话自己练说主
要内容。
3、结合刚才的初读，结合你的课前预习，谁来说一说这头战象初步给你留下
了怎样的印象？（师板书：忠诚、善良，汇报不出善良不写）
三、研读，情感升华：
1、文章的哪些重点语句让你对嘎羧留下了这样的印象？带着这个问题默读课
文，边读边批画边体会，同桌两个人都批画好了可以小声地交流。（5分钟）
2、谁先来交流？
3、汇报：没想到：（板书P）（①词全抓：你能结合课文来具体说一说你是怎
么体会到的吗？②先汇报“一下子”：就是这样一个破旧的象鞍却让嘎羧一下
子安静下来，孩子，它先前是怎样表现的？③汇报一个词：就这段，你还从哪
些词体会到了？）（板书：一下子、久久）嘎羧见到象鞍为什么会有这样的表
现？（④只回答一个半句：还有呢？还因为什么？）正是因为这象鞍与它一同
经历了战斗的洗礼，所以在它见到象鞍之后它才一下子安静下来，它才久久地
摩挲着，如果去掉这两个词表达的情感上又有什么不同呢？（出示大屏幕）自
己读一读，谁来说？是啊，我们从这些重点词当中真切地体会到了嘎羧对象鞍
的怀念，这是一头战象积淀在心中深沉的情感啊，让我们带着自己的这种体会
练读这段话，在读的时候要注意变颜色的词和加点的词。
4、我们接着来汇报：（板书P）久久凝望（板书）：站在这它曾经浴血奋战过
的战场，嘎羧仿佛能看到什么？它一定是看到了当年那惊天地泣鬼神的一幕又
一幕。就这一段还从哪里感受得到？亲了又亲（板书）：它为什么会对这块礁
石亲了又亲？这块礁石一定是深深印在它脑海之中的。吼叫（板书）：文章不
止一处写了嘎羧的吼叫，找一找还有哪些地方也写了吼叫？（出示大屏幕）想
想前两次嘎羧都在叫什么？（学生答：第一次。。。第二次。。。）两次感情
一样吗？那此时此刻站在江滩的卵石上又会吼叫什么呢？（学生答）孩子们，
它仅仅是一头战象吗？是的，它是一位让人饮汨赞颂的英雄，一位令人敬仰的
英雄，让我们带着这种情感来读一读这一段！“它站在。。。。。。”
5、还有哪些地方也让你感受到了？（板书P）自埋过渡：它就这样一直挖着挖
着，一直到东方吐白，我和波农丁才走到坑边查看，我们看到了什么？你有什
么感受？（出示大屏幕）此时嘎羧再次凝望着天空它会想些什么呢？有谁能如
此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？就让我们再看嘎羧一眼：土
坑约。。。
6、（板书P）引读：它死了。它没有。。。孩子你怎么理解这句话？它忘不了
那片曾经洒过鲜血的土地，忘不了那些曾经并肩战斗的战友，我们也似乎渐渐
读懂了嘎羧的心，那就让我们用朗读的形式祝福它吧：它死了。。。是的，这
便是一头战象的忠诚与善良，孩子们让我们最后送嘎羧：它死了。。。
四、积累拓展：
正是这头战象感动了作者，此时也感动了你，感动了我，感动了大家，假如你
现在就站在“百象冢”前你会对它说上一句什么呢？
五、总结
我想如果嘎羧听到你们的赞扬和祝福一定会安息的！好了，今天的课就上到这
里！
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