利用简单的表演形式,叙述出教材中重点知识,解决重点教学。
让学生了解生产力是社会发展的根本动力。
提出问题,加强学生的思考问题的能力,让他们在思考的基础再提出问题,使其能成为课堂教学中的主体。
学生小品:
旁白:很久很久以前,人们的生活很困苦,只能过着……
女生一:我们负责采果子,这活简单,但是这可是我们整个集体的最重要的食物来源。
女生二:离了我们呀,大家准挨饿!你看,他们那样子,准是空手而归。(两男生耷拉着脑袋出现)
男生一:你说说为什么咱们总弄不到猛犸象、剑齿虎什么的?
男生二:大哥,猛犸象和剑齿虎个头都太大了,咱也干不过他们呀,弄不好,咱俩成了他们的晚餐了。
男生一:能吃顿饱饭难道是我一生的追求吗?,这回又得吃野果子了。但愿她们能弄到多些的果子。
女生一:怎么了?嫌我们采的果子少了?
男生:不敢,不敢
女生二:(悄悄说)昨天采了20个果子,每人分5个,今天采了18个,每人4个半……
男生:啊?昨天就垫个底,今天底都垫不上了。
女生一:吃饭了!
男生:垫底了!(下)
旁白:女性在社会中占据了主导地位,这样的生活持续了好久,突然有一天……
男生一:(拿着米粒)我发现这东西好呀,去年它就是从“草”上长出来的,今年还能从“草”上长出来,如果我多种些,等成熟了,我就可以为集体多弄出很多食物了,(高兴的跳起来)绝妙的主意!
男生二:大哥,我有好东西给你看!(拿着小猪玩具)
男生一:我也有!你先说!
男生二:我发现猛犸象和剑齿虎是不能想了,这小东西很好,肉多,还不凶猛,更可爱的是它们的个头小,我们可以养一些小的,等它们长大了,我们就可以……哈哈,是不是很好!
男生一:不错,可你哪有东西喂它呀?
男生二:这个我想好了,你说说你想到的主意呀……(和男生一,边说边走下)
旁白:也许原始的畜牧业和原始农业就这样产生了,这不仅是人类不断进步的基础,也酝酿着人类社会的巨大变化。
女生一:我们最近采到的东西总不见多,可它们却总能弄到很多猪肉和粮食,为什么呀?
女生二:他们说发现了什么新方法,能够得到更多的食物,不如看看去。
女生一:好呀,看看他们有什么收获!
(男生们各忙各的)
一个在做收割的样子,一个在做喂猪的样子。
女生:你们忙呢?
男生:哈哈,你们来的正好,我们的收获不小吧!
女生一:有多少呀?
男生拿出一袋米,还有一些小猪(玩具)。
女生:“这些够我们吃一阵子了!”
男生一:(洋洋得意)“那是自然,以后你们也没必要采什么野果子了,我们也再也不必吃饭只能垫底了!”
男生二:“我看你们就在家擦擦桌子,扫扫地,看好食物就行了。”
女生:(有气无力)好吧。
男生一:(对另一男生)“老弟你想什么呢?”
男生二:“我琢磨着弄点别的东西,你说咱们的粮食和小猪也吃不了,不如从别人那换点海鲜什么的……”
男生一:“好主意,咱们就多种点粮食,多养点小猪。”
旁白:随着农业、畜牧业的发展,以及手工业的发展,部落之间的以交换为目的商品生产出现了,男子在经济生活中所处的地位逐步上升,成为社会的主导,人类社会也逐步由母系社会转变为父系社会了。(结束)
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