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九年级历史与社会《当今世界的人口问题》教学设计,
一、教学分析
1．课程分析
人口(Population)、资源(Resources)、环境(Environment)和发展(Development)的问题,简称为PRED问题。当我们探寻PRED问题产生的原因时会发现，它们之间存在着错综复杂的关系，人口、资源、环境与发展组成了一个相互作用，相互依赖的整体。而在这其中，人口是关键因素。
本课以“人口爆炸”引入，分析人口爆炸的原因，探究人口爆炸的影响，引导学生寻求解决问题的办法。通过评价国际间为解决人口问题的合作与发展，意识到人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与环境、资源相协调。为“建设可持续发展的社会”的逐层展开做好铺垫。
2．学情分析
随着计划生育国策的推行，我班学生大多是90后出生的独生子女，其中也不乏来自潮汕等地的“超生”家庭，其中有一家共生育了5名子女，3名在我们班。由于目前生活条件优越，他们并不能了解和理解控制人口的意义，对于落后地区的饥饿问题、贫穷问题惊叹有之或一笑置之，缺乏必要的社会责任感。
另一方面，我班学生大部分来自公务员家庭，小学时就读的又是重点班，学习能力较强，再加上前两年小组合作学习的开展，目前已具备对材料和现实问题进行独立思考和简单分析的能力，可以在课前通过合作完成探究工作，不过对联系不同材料、进行系统的归纳总结仍有所欠缺，缺乏通过对比材料来正确评价事物的能力。
基于对教材和学情的分析，本课我将制作简洁、直观的PPT课件，展示与人口爆炸相关的视频、图片，实行情境教学法；学生通过事先分组，分别查阅人口爆炸所带来的社会问题（文字与图片资料），分小组完成课前资料收集工作，确定主要发言人，开展小组合作探究学习法。
3．教学设计思路
该教学设计，是在新课程理念的指导下，以现代教学论、学习论、课程论及系统理论和传播理论为基础，以学生为中心进行的设计。
在对教材内容进行重新开发和整合的基础上，先让学生感受人口爆炸的表现，知道“人口爆炸”是什么，再探究人口爆炸出现的原因，理解“为什么”，最后讨论各国、个人可以在人口爆炸问题上“怎么做”。
三个环节层层递进，便于学生掌握重点，突破难点。
二、教学目标
通过对教材和学情的分析，我为学生制订了以下教学目标。
1．知识与能力
知道什么是“人口爆炸”，了解当今世界的人口总数已突破60亿，理解人口爆炸的原因和引发的后果，了解国际间在解决人口问题上的合作与发展。
2．过程与方法
通过创设情境与小组合作，在情境中形成对“人口爆炸”的感性认识，并在此基础上通过合作探究“感受人口爆炸（由人口爆炸所带来的社会问题）”掌握从材料中汲取信息、整理信息的方法，提高分析、对比材料的能力。
3．情感、态度与价值观
感知世界人口的迅猛增长引起了许多问题，特别是一些经济不发达国家的人口过度增长,影响了整个国家的经济发展、社会安定和人民生活水平的提高，学会关注国际时政，能主动向父母和家人宣传计划生育政策。
三、教学重点与难点
1．重点
人口爆炸的含义、原因和后果。
2．难点
国际上解决人口问题的成就和局限。
四、教学过程
1．新课导入
环节一：视频导入
我自己剪辑其他几段视频制作而成的，内容包括：“人口爆炸”的介绍；世界第60亿人诞生的新闻报道；由于人口过多而引发的一些社会问题；印度、中国等国家关于生育的宣传图；预计地球能承载的最大人口数。
视频导入提问：
1．这段视频反映了当今世界发展中的哪一重要问题？
2．通过视频，大家说说，我们为什么要关注人口问题？
（学生回答）
设计意图：通过视频，让学生对世界人口的发展变化有一个整体印象，感受由于人口增长过快给我们带来的一系列问题，并通过地球能承载的最大人口数，自然过渡到我们要关注人口问题，控制人口增长，使之与资源、环境的承载力相适应。学会捕捉视频中的有效信息点，提高自己的归纳和整理能力。
（教师导语）世界人口的急剧增长给可持续发展带来巨大挑战。世界人口数量已经从1950年的25亿、1980年的44亿猛增到2000年的60多亿。据可持续发展世界首脑会议提供的资料,联合国预计全球人口将增加到2025年的80亿和2050年93亿，预计全球人口能稳定在105亿或110亿左右。而未来的几乎所有人口增长均来自于发展中国家，为此未来世界不得不养活另外的50亿人。
随着人口的增长和人们生活水平的提高，土地、水资源、能源和其他自然资源将更加紧张，特别是在发展中国家，可能会引发空前的危机。
2．师生互动
环节二：感受人口爆炸
教学设计：
（1）将全班分成四个小组，按兴趣自愿组成，并做好小组内的分工。
（2）小组成员课前查询图片、实物等资料，并制作PPT课件。
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（3）小组成果展示，成果展示时间3分钟
（4）每个小组必须认真评价其他小组的优缺点，评价由三部分组成，即自评、他评和师评。
第一组“枯藤老树昏鸦”──人口爆炸带来严重的资源短缺、环境破坏。人口增加自然会令天然环境变坏，生态失衡的情况将会更加严重。联合国环境计划署东南亚海洋司司长卡克曼举例说：“在曼谷、马尼拉和雅加达，将会有数以百万吨计未经处理或只局部处理的污水流入大海。海洋中有毒的植物越长越多，它们吸取了海水中的大部分氧气，到时会令鱼类大批死亡，而受害的始终是人类。”
第二组“小桥流水人家”──人口爆炸使得有些国家交通过度拥挤、住房短缺。部分地区的过度拥挤问题严重，平均每平方千米便居住了100人。孟加拉共和国是全球最拥挤的国家，平均每平方千米居住了700人。
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第三组“古道西风瘦马”──人口爆炸还引发了粮食不足的问题。专家至今仍想不出一套可行的办法，可以喂饱世界上所有的人。万一农作物欠收，极可能会引致大规模的饥荒。就算有饭吃，营养不良的人势必大幅增加。全世界有超过十亿人（大部分在非洲南部和南亚）面临饥饿和营养不良问题，每六秒钟就有一名儿童因饥饿而死亡。
第四组“夕阳西下，断肠人在天涯”──人口爆炸，导致就业难度增加，失业、贫困人数上涨，由此还会引发一系列其他的社会矛盾。联合国日前公布了2010年度多维贫困指数，按照新的标准，全世界又有3亿人加入贫困者行列，全球贫困人口增长21%，超过17亿。另外，当人与人之间的利益发生冲突时，国与国或地区与地区之间的矛盾也会加剧，恐怕数十年后，世界上的战争会比现时更加频密，人类将难逃流血之劫。
课堂表现：学生在课堂展示时十分热闹，笑声一片，做的课件选图十分精美，但文字太多，有效信息太少，其中资源环境组和贫困组的同学声音较宏亮，较风趣，更难能可贵的是学生能就他所探究的问题进行简单的评价。
设计意图：教师用小组合作的学习方式，目的是让学生充分参与到教学当中，充分调动学生的积极性、主动性。对于教师来说，重要的是明确学生需要什么和喜欢什么。从最初设计时，我还不明白学生的需要，到最后学生在展示中体现出来的热情，让我终于明白了──实践是学生的最大需要。因此，教师有必要设计出大量的有助于学生活动的学案，培养学生的动手动脑的能力。学生的潜力是无限的，需要老师去激发、唤起。在活动中学生体现出来的能力──搜集材料、提炼要点、信息整合，需要教师去重新认识。
环节三：直面人口爆炸
教师的准备：①利用图片对比，如出示亚洲、非洲和欧洲人口增长的图示，引发学生思考。②世界每增加10亿人所需的时间与预计地球能承受的人口总数。
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