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比多少

11-07 15:44:48   浏览次数:587  栏目:一年级数学教学设计
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教学目的

  一.使门生晓得“一样多”的含意。

  二.初步学会用“逐一对应”的法子对比物体的若干,晓得“多”、“少”的含意。

  三.初步培育门生的察看本领、语言表达本领,对门生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

  教学内容

  教科书第六~八页,实习1的第一~四题。

  教学重点

  引诱门生用“逐一对应”的法子对比物体的若干。

  教具、学具准备

  教具:将第六~七页的主题图做成动画课件。

  学具:门生准备学具卡片。

  教学计划

  创设情境

  一.多媒体出示小猪、小兔盖屋子的动画课件。

  [通过生动风趣的动画课件,激起了门生的兴致,让门生在愉悦的情况中开展说,吻合了门生的年纪特色。同时,天真应用画面引出新知题目,天然有度。]

  师:小朋友们爱听故事吗?谁能依据咱们看到的动画课件,给人人讲一个故事呢?(给门生留出三分钟的思索时候。)

  二.讲故事。

  生一:小兔子的屋子被大雨冲倒了,要从新盖屋子,小猪来协助。小兔搬砖,小猪扛木头,他们终究盖好了新屋子!

  师:你怎样晓得是小兔在盖屋子?

  生一:从屋子上面的兔子头像晓得的。

  生二:小兔还给小猪准备了好吃的呢!

  师:你察看得真细心。

  生三:水中的小鱼也在为他们加油呢!

  师:同砚们讲得真好,小猪、小兔互相帮助,咱们应当向他们学习。

  师小结:适才同砚们你1句我1句把观察到的讲成了一个风趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来讲一说吗?下面咱们可以先在小组内说一说。

  合作探讨

  [新知进程以门生为主,门生通过察看去感悟“多”、“少”、“一样多”。教师的引诱与门生合作恰到好处。新思想新观念有所表现,同时评价有度,维护了门生的学习兴致。]

  一.小组合作。

  察看动画片,组内交换。

  二.小组交换。

  生一:我晓得有四只兔子,三只小猪。

  生二:有三个苹果,四个萝卜。

  生三:有四个板凳,四根木头。

  生四:我发现一只兔子搬一块砖,没有剩下的砖。

  师:说得很好,兔子和砖都没有过剩的,这时候咱们可以说兔子和砖一样多。你们记住了吗?看看,动画片中还有甚么和甚么一样多?

  生一:一只小猪吃一个苹果,小猪和苹果一样多。

  生二:一只小兔吃一个萝卜,小兔和萝卜一样多。

  生三:教师,我发

  现一只小猪扛一根木头,还剩一根木头。

  师:你发现谁多谁少?

  生三:木头多,小猪少。

  师:很好,还可以怎么说?

  生一:木头比小猪多。

  生二:小猪比木头少。

  师:同砚们真聪慧,适才同砚们讲的,就是这节课咱们要学习的知识。(板书课题:比若干)

  三.同位相互说。

  动画片中还有甚么和甚么一样多,甚么比甚么多,甚么比甚么少。

  生:(略)

  运用拓展

  一.同位合作,摆学具卡片,边摆边说。

  a.一个同砚摆,同位摆的和他一样多。

  b.同位合作,一个摆很多,一个摆得少。

  (老师巡查,发现多半一个摆在上面,一个摆在下面。)

  [做到了学中有效,用中促学。解法多样化落到了实处,凸起了门生的个性发展,表现了门生可用差别法子去学习数学的事理,吻合课程标准的新理念。]

  师:同位合作得真好,想想,怎么样摆,教师一眼就看出谁摆很多,谁摆得少,或一样多?

  生一:数一数,标上数。

  生二:对齐摆,长的多,短的少,同样长的一样多。

  师:他们的法子都很好,同砚们听到了吗?咱们应当在学习上擅长察看和动脑,讲求法子。

  二.说出你生存中一样多、多些、少些的例子。

  生一:我班男生比女生多。

  生二:校园里的杨树比柳树少。

  生三:我的铅笔和同位的铅笔一样多。

  ……

  师:同砚们说得这么多,这么好,可见生存中处处有数学。

  三.比比谁聪慧。

  a.老师拿出一串红、黄相间的珠子,让门生果断哪种色彩的珠子多。先让门生在组内说说。

  b.小组交换。

  一组:用数的法子:数出红珠子有几个,黄珠子有几个,再对比。

  二组:这种方法太麻烦,咱们组是找同伙:一个红珠子和一个黄珠子是一对同伙,末了剩下哪种色彩的珠子,哪种色彩的珠子就多。

  三组:咱们组还有一种法子:要是入手下手第一个珠子是红色,末了一个也是红色,那就是红珠子多;要是入手下手第一个珠子是红色,末了一个是黄色,那就是两种珠子一样多。

  师:同砚们真聪慧,说得妙极了!好了,这节课你们学得很好,数学王国里还有很多奥秘呢!只要同砚们仔细察看,好好学习,一定会学到更多的知识。

  教学计划申明

  低年级儿童在入学前,通过对各种物体的感知,已经累积了有关“比若干”的感性经验。教材又为门生提供了生动风趣的情形。本节课我充分利用教材资本,甩手让门生去察看、去操作、尝试,做他们想做的,在做中学到知识,充分发挥门生的主体性。说话是思惟的基础,一年级孩子刚入学,练习门生的语言表达本领很重要。本节课我重点放在门生说和做,结合孩子的生存经验,培育数学兴致,为往后学好数学打下优越基础。


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