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《故都的秋》教学设计2 人教必修2,
2.
体现“人文性”是难点。郁达夫从生活中体验到许多悲苦与忧愁，却依然以审美的心态和眼光来观察故都秋景，看到了自然景观与人文景观的美好的一面；他的审美眼光又与普通人的生活联系在一起，表现出作者的平民意识。一篇写景散文连通历史人文——从故都的秋色里体味中国的历史人文与“秋”的深远关系，表现出作家的人文关怀。在阅读教学中努力引导学生带着美好感情朗读，深入体会作家内心的美好情操，由此进入对作家人文精神和故都情结的感受。
3. 文学是语言的艺术。文学作品的教学，主要应通过引导学生品味语言，
发挥联想和想象，“再创造”形象和意境，达到鉴赏的目的，现代化教学手段应是一种“恰到好处”的辅助运用。在本课的教学中，适当运用多媒体技术如课文配乐朗诵录音、《秋意》排箫演奏曲录音和秋天风光录像，使学生调动多种感官，实现“移觉”，发挥想象，进入审美的境界，更好地感受和品味散文的艺术美和人文性。同时，运用PowerPoint工具制作并随教学步骤播放主体板书（课文内容、结构、手法等的提示）和辅助板书（作者及写作背景介绍、《秋声赋》全文等）的动画幻灯片，以提高教学效率，增大课堂容量。
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，《故都的秋》教学设计2 人教必修2
