一、明确教学目标
知识目标：1．积累词语，并学会运用。2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
能力目标：1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2、理解文中“文字”的比喻含义；了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。
3．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
德育目标：1.激发热爱科学探索科学奥秘的志趣。
二、旧学回顾：说明文的知识回顾
1. 说明文的顺序：
2. 说明文的方法有：
三、阅读课文，当堂检测：
1.给加粗字注音。
（7）萌发 （8）孕育 （9）销声匿迹
（10）连翘 （11）载途 （12）草长莺飞
2.．解释词语。
（1）翩然： （2）孕育：
（3）次第： （4）载途：
（5）销声匿迹：________________________________________。
（6）周而复始：________________________________________。
（7）风雪载途：________________________________________。
（8）草木荣枯：________________________________________。
（9）年年如是：________________________________________。
3．选词填空。
①于是转入夏季，这是植物________（A．发育 B．培育 C．酝酿 D．孕育）果实的季节。
②物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，________（A．灵验 B．灵敏 C．灵活 D．灵便）得多。
四、整体感知：
1、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义
2、划分段落层次，理清文章的说明顺序
（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。（选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。）
3、讨论明确：
（1） 大自然的语言是什么？你能再举一些身边具体的事例吗？
（2）什么是物候与物候学？
（3）第1至3自然段：
第4至5自然段：
第6至10自然段：
第11、12自然段：
（4）本文说明顺序是 ，文章结构呈 。
五、课文研读：
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。……在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。……
几千年来，……这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
1．在语段中横线上填上恰当的词语。
2．这两段文字的说明对象是（ ）
A．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。
3．这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：
4．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？
5．解释“据以安排农事”这句话的意思。
答：__________________________________________
6．找出两组反义词语写在下边。
答：____________________________________________
7．用“||”将第二段文字分为三层。
8第二段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。
①________________ ②________________ ③__________________
9．是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。
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