大自然的语言 导学案

11-07 15:44:21   浏览次数:353次  栏目：八年级语文教学设计

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【目标定向】
　　知识目标:
　　1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
　　2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
　　能力目标：
　　1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
　　2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
　　3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
　　情感、态度、价值观目标：
　　培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】 
　　1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
　　2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
　　教学难点
　　1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
　　2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
【学习过程】
第  一  课    时
一、走入新课。
　　春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
竺可桢：
 
 
 
二、朗读课文，整体把握文意。
1．课文朗读。初步感知文意。
2．学习字词。
　　连翘（   ）——翘（    ）起
　　衰（    ）草连天——鬓毛衰（      ）
　　落（     ）叶——丢三落（     ）四——落（      ）枕 
　　观（     ）测——玄妙观（      ）
　　差（    ）异——差（     ）遣——差（    ）错——参（     ）差
3．根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。
　　第一部分（1—3）：
　　第二部分（4－5）：
　　第三部分（6－10）：
　　第四部分（11－12）：
三、学习课文的第一部分。
　　（一）齐读第一自然段。
　　思考：
1．本段主要描写了什么？
 
2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
 
 
 
四、学习第二、三自然段。
　　学生默读这两段，然后总结段意。
　　第二自然段：
第三自然段：
思考一：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？
 
 
 
　　思考二：第三自然段是按什么顺序说明的呢？
 
 
五、小结本课。
 
 
六、课后作业。
　　1．熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。
　　2．掌握本文所学的六个多音多义字。
　　3．用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。
 
第   二   课   时
【学习过程】
一、温故知新，复习旧知。
　　1．听写上节课所学的词语。
　　2．指名朗读第一自然段。
二、学习课文。
　　（－）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。
　　思考：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？
 
 
 
 
　　（二）默读第六到十自然段。
　　思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？
　　运用了哪些说明方法？有何作用？
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
　　（三）齐读第十一、十二段。
　　思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）
 
 
 
 
 
 
三、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？
（结合实际，畅所欲言；组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。）
 
 
 
四、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？
 
 
 
五、小结。
　　本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括，总之，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。
　　说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序．
　　运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。
　　六、课后作业。
　　1．举例说明几种文具的使用方法。（字数在200字左右）
　　2．以“我的班级”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。
 
 
 
 
答案：
第一课时
一、走入新课。
　　春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

www.lexue88.com 竺可桢：
 
 
 
二、朗读课文，整体把握文意。
1．课文朗读。初步感知文意。
2．学习字词。
　　连翘（qi2o）——翘起（qi4）
　　衰草连天（shu1i）——鬓毛衰（cuī）
　　落叶（luò）——丢三落四（l4）——落枕（l4o） 
　　观测（gu1n）——玄妙观（gu4n）
　　差异（ch1）——差遣（ch1i）——差错（ch1）——参差（cī）
　　3．根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。
　　第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。
　　第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。
　　第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。
　　第四部分（11－12）：研究物候学的意义。
　　三、学习课文的第一部分。
　　（一）齐读第一自然段。
　　思考：
　　1．本段主要描写了什么？
　　2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
　　明确：
　　1．本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2．本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。
　　提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
　　答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。

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