《大自然的语言》教案设计

《大自然的语言》教案设计
　  建瓯实验小学  杨桂英

一、生词引入，解题激趣
　　1．（板书：语言），谁愿意把这个生词读一读吗?读得真准确，请大家仔细观察这两个字有什么共同点呢?说明“语言”和什么有关系呢?(嘴巴、说话)
2、是不是只有说话才能表达语言呢？你们看（ CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪）它们都告诉我们什么?谁来说第一幅图，第二幅图呢？
3、同学们刚才所说的就是大自然的语言啊！（板书：大自然的）大自然并没有说话，但是，同学们却从动物、植物、象等自然现象中了解到了它的语言，今天，我们要学习的诗歌中还将告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读，去发现吧。请轻轻地打开书86页。
二、初读诗歌，整体感知
　　1．自读课文。请同学们用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，特别是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。开始吧。
2、同学们读得可真认真（出示课件：生词）这些词会读吗？（1）请这一排同学开火车读。（特别是“告诉”的“诉”要读轻声，“汪洋”两个字都是读后鼻音）（2）我们一起读吧。
3、读得真准确，整节诗会读吗？请把你认为读得最通顺的一节给同桌听，并说说从诗中你了解到哪些大自然的语言呢？开始吧。
4、谁来说，你从诗歌中了解到哪些大自然的语言呢？（板书：……）大自然的语言可真丰富啊，（板书 ……）
三、品读诗句，指导朗读
1、这么多的大自然的语言，哪一种你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。边读边想：你从中读懂了什么?该怎么读呢?开始吧。
　　2．互动交流，点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)
（第二小节）
（出示课件）(1)、假如我们坐在草地上，望着蓝天高飘着的白云，此时你的心情怎样呢？你来读。还有谁来说，你的心情？为什么呀？你也来读一读。
(2)、听着他们的朗读，你们仿佛看到了什么呢？肯定明天就是晴天吗？老师就你们到蓝天白云下，去读一读这一小节吧！你那——（齐读）（教师手势指导）
（第三小节）
(1)忙着搬家时会说什么呢？
(2)是啊，忙着搬家的蚂蚁会告诉我们（引读 出门要带雨伞。）
(3)让我们一起把这一大自然的语言告诉给在座的听课老师好吗？（你那一二齐）
（第四五小节）
(1)你瞧，大雁在编队南飞，就像什么，还像什么，还像什么？最像什么？是啊，大雁在编队南飞，不就像（引读 “省略号”一串？）是啊，大雁在编队南飞，（引读  不就像“省略号”一串？）
(2)你们看，多可爱的省略号，他们在边飞边 ，他们会看到什么呢？（学生想象）
(3)同学们说的这些就是大自然在蓝天写给我们的信息，它是（齐读  秋天就在眼前。）
(4)谁想来读，（指名读）还有谁能读得更棒？你来
（第四五小节）
(1)你们看，谁向我们游来了，请同学们再自由读一读这一节诗，说一说，你从中知道了什么，或想到了什么？
(2)学生汇报，并相机指导朗读。（假如，你就是大自然，你会怎么告诉我们这一大自然自然语言呢？
（第六七小节）
(1)你们看，大自然又把语言写在了咱们的板上了， （画图），谁知道它有几岁了？
(2)你是从哪句诗出来的？
(3)大自然中还有哪种语言与（）告诉我们的语言一样？
(4)（出示课件）让我们把这两种大自然的语言告诉给那些不知道的人好吗？（大树齐读）
（第小节）
(1)“三叶虫“化石，你见过吗？想吗？请（课件出示），谁会了解“三叶虫”？
(2)喜马拉雅山会知道吗？谁来介绍？
(3)为什么生活在海洋中的动物“三叶虫”会嵌在如此高大的喜马拉雅山上呢？
(4)可见，大自然多神奇啊，因为地壳的运动，海洋变成了高山。
(5)大自然把“三叶虫”化石，嵌在如此之长的喜马拉雅山脉，这是在告诉人们：（引读  那儿曾是汪洋一片。）
大自然把“三叶虫”化石，嵌在如此之高的喜马拉雅山脉，这是在告诉人们（引读  那儿曾是汪洋一片。）
大自然把“三叶虫”化石，嵌在如此之高之大的喜马拉雅山脉，这是在告诉人们（引读  那儿曾是汪洋一片。）
(6)由已知推断历史的现象还有许多，同学们可以找来读一读，如《黄河象》《琥珀》等。
3、其实，大自然的语言到处都有（板书 ……）大自然的语言真是——,（学生填空），我们怎样才能发现它呢？让我们一起读一读第一和最后一小节诗吧。
4、（1）请  地，不出声地，你去读一读这一首诗歌，有没有发现什么？
  （2）（小荷才露尖尖角，我希望有更多的小荷 出小手，发现了什么，你说
   (3)这些字的韵母都有an，它就是这首诗的韵脚，读起来特别响亮，诗就是这样，这就是诗的特点，它叫押韵，一起说，你读着读着会越读越有味道，想不想读读 ，这一次，杨老师就给大家机会，大家就自己选一小节在下面自由练读一遍，注意把韵脚读得响亮些，好不好？那就自由读吧。
   （4）读出了自己的感受，读出了自己的速度，理解，你来，（生读）稍点评  她跃跃 试，你来  我们一起来，拿起书本，大声地读读自己喜欢的那一小节，一二开始
四、拓展练习，编写诗歌
聪明的同学们，你们还知道哪些大自然的语言呢？（学生说）
请同学们学着诗歌的某一小节，说一说（出示课件）请你们自己在下面自己准备准备。
谁来说？（学生说）
还有很多想说，好，就坐在下面，把你编的诗歌大声地告诉大家。
是啊，大自然的语言可真多，只有你做个有心人，你一定会发现更美的色彩，一定会听到动听的语言。
五、布置作业
1、请同学们 编好的诗歌， 得更押韵，读给家长听。
2、 诗歌背给家长听。
 
 
 

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