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不用搀扶教学设计

11-07 15:37:14   浏览次数:769  栏目:五年级语文教学设计
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 第一课时
  教学目标:
   1.认识、会写“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、搀”8个生字。
   2.有感情地朗读课文。
  重点难点:
   1.重点:学习生字词,初步理解课文内容。
   2.难点:理解“不用搀扶”的深刻含义。
  教具准备:
    帕尔曼的小提琴独奏曲
  教学活动:

  一、导入激趣,引出课题。
   1.出示一则名人名言,让学生谈读后的体会。
    顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——(爱迪生)
   2.引出课题:今天,我们一起来学习一篇课文——《不用搀扶》。读了以后,相信
    大家对这则名人名言将会有更加深刻的体会。
  二、初读课文,整体感知
   1.初读课文,边读边画出自己不理解的地方。
   2.指名认读生字新词。
   3.指名分段轮流朗读课文。
    说说课文写了一件什么事?
  三、再读课文,直奔重点。
   1.默读课文,想一想文中哪些语句具体描写了帕尔曼艰难站起的经过?哪些语句具体描写了观众的反映?
   2.学生认真阅读课文,用“——”画出帕尔曼终于艰难站起的语句,用“﹏”画出具体描写观众反映的句子?
   3.小组内交流探讨,说说自己的初步认识。
   4.齐读倒数第二自然段,说说课文的主要人物和主要内容。
  四、小结本节课的收获。
  五、作业
   1.组词。
     袂()拄()帕()
     决()住()拍()
     诀()注()泊()
   2.抄写生字带的词语。
  六、板书设计:
                不用搀扶
             帕尔曼 联袂 拄着 磁铁
             怦然心动 魅力 搀扶 歉意

                     第二课时
  教学目标:
   1.抓住文中关键词句,深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。
   2.理解含义深刻的句子,体会作者的情感,树立正确的人生观与价值观。
  重点难点
   1.重点:深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。
   2.体会含义深刻的句子,感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。
  教具准备:
    课文朗读录音,帕尔曼的小提琴独奏曲
  教学活动:

  一、复习。
    认读词语。
  二、抓住重点,合作探究。
   1.精读课文,交流课文中最能体现人格魅力的句子。
   2.出示句子。
    (1)一曲终了,他用拐杖支撑自己试图站起来。
    (2)起来——跌坐在椅子上;
       再起来——又没成功;
       又试了一次——又失败了。
    (3)帕尔曼笑了笑,平静谦和,甚至带一点儿歉意。
    (4)他又试了第四次,这一次他终于站了起来!
   3.品读以上语句,边读边想象,边体会帕尔曼顽强的人格魅力。
  三、深入体会,感悟情感。
   1.“这位音乐家的杰出之处,动人之处,不仅在他的琴声里,更在他的人格魅力上。”
    (1)“他的人格魅力”指的是什么?
    (2)帕尔曼的杰出之处,动人之处表现在哪些地方?
    (3)你从这个句子体会到了什么?
   2.“为这个,让我这不懂音乐的人对音乐大师说:谢谢您!”
    (1)“这个”指的是什么?
    (2)作者为什么要谢谢音乐大师?
  四、小组讨论:
    对于“搀扶”和“不搀扶”,你是怎么看待的?
  五、小结本节课的收获。
  六、作业:
    听写生字。
  七、板书设计:
               不用搀扶
              起来——跌坐
         不用搀扶 再起来——又没成功
        (身残志坚)又试——又失败
              第四次——终于站起来
 


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