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人教新课标四上：《颐和园》教学设计（9）,
四. 积累语言，尝试运用。
教师活动
学生活动
设计意图
师：同学们，这么美的景色，你想不想让更多的游客去游览去领略啊？但是，现在是旅游旺季，想到颐和园去的游客非常多，旅行社的导游不够了，所以正招聘小导游呢！招聘的题目就是写一篇颐和园的导游词。想去竟聘的同学，课后认真准备，写出一篇高质量的导游词去参加竟聘。
练笔，写导游词。
《新课程标准》提出要 “重视读写联系、学用结合”，这一练笔能锻炼学生的写作能力，学以致用。
五.作业
1.写一篇颐和园的导游词。
2.积累语言，背诵自己喜欢的段落。
板书设计
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颐和园
长廊——万寿山脚下——万寿山——昆明湖
（佛香阁、排云殿） （十七孔桥）
课后反思
《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，如图片、音像等制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。
从这节课中我发现多媒体信息技术的应用不在于多少，而在于是否适时适度，是否有利于学生更好地进行知识的学习、积累与应用。
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，人教新课标四上：《颐和园》教学设计（9）
