《鲸》是一篇说明文，文章采用打比方、列数字、作比较等多种说明方法，介绍了鲸的大小、进化、种类以及生活习性。文章条理清楚，语言文字浅显易懂，我认为易放手让学生自己读懂课文。现将教学实录如下：
一、直接导入：课前要求同学们搜集有关“鲸”的资料，大家就知道了我们今天要学习《鲸》。板书课题。老师带来了有关鲸的课件，我们一起到大海里去看看它们。
出示多媒体课件（鲸在碧蓝色的大海里畅游、跳跃、喷水等镜头）
二、师：这是老师搜集的资料，把你们所了解的鲸的知识也说出来大家交流一下吧。
（生随意汇报，汇报到哪一条，师生共同概括出是从哪方面写鲸的特点
的并板书，生读那部分课文，看课文是怎么的，使用了什么说明方法）。例：
(1)、生：我知道世界上最大的鲸是蓝鲸，蓝鲸体长一般为24米，质量为100吨以上。最大的蓝鲸体长可达33米，质量可达190余吨。大约相当于32头大象、300多头牛的质量。需要用47辆载重四吨的卡车或四至五节火车车箱才能运走。
师：你说了这么多的数字，说明鲸怎么样呢？（大）（师板书：形态 大）
师：老师告诉大家，像这样用数字来说明鲸大到什么程度，叫“数字说明法”，一头蓝鲸相当于32头大象，300多头牛的质量，这是用和我们已经了解的动物和蓝鲸做比较，我们就能想象出蓝鲸到底有多大，这种方法叫作比较。
师：下面我们快速浏览课文，看看课文哪一部分是写鲸的大小的，找出来读一读，边读边画，看看课文是怎么写的，都用了什么说明方法。（生读画）
生：作比较。拿大象和鲸做比较。拿鲸的舌头和大肥猪作比较。
生：列数字。……
师：它要是张开嘴……，四个人围着……，并没有真的站在它嘴里，这种说明方法叫举例子说明法。
师：还有没有哪位同学搜集到有关鲸大小、体形等方面的资料的，来补充一下。
生：鲸身体呈梭形。头部大，眼小，耳壳完全退化。颈部不明显。前肢呈鳍状，后肢完全退化；多数种类背上有鳍；尾呈水平鳍状，是主要的运动器官。（出示图片）
生：鲸鼻孔一或二个，开在头顶。（出示头部放大图片）
生：鲸成体全身无毛。
(2)、师：继续汇报其他方面的资料。
生：我知道鲸分两大类。齿鲸和须鲸。齿鲸是有齿的鲸，须鲸是有胡须的鲸。
师：（板书：种类）看看书上关于鲸的种类是怎么说的，用了什么说明方法，读一读，同桌互相说一说。
师：关于鲸的种类，谁还有要汇报的。
生：我知道齿鲸还有抹香鲸，独角鲸，虎鲸又叫逆戟鲸、恶鲸和杀人鲸。须鲸有长须鲸，蓝鲸、座头鲸、灰鲸等.(出示几种鲸的图片)
生：我还知道瓜头鲸，但我不知道它是哪种鲸。
师：瓜头鲸是多齿鲸。
生：座头鲸是水中杰出的“歌唱家”，有的鲸同一年内都唱同样的歌，第二年换新歌。
生：雄性长须鲸也可用“歌声”吸引数百公里外的雌性长须鲸来到食物丰富的繁殖地与雄性长须鲸交配。
生：虎鲸能发出62种不同的声音，而且不同声音具有不同的含义。
师：我们在远处怎么判断鲸的种类呢？在书上找一找。给大家读出来。（师出示两幅水柱图片，生判断鲸的种类。）
(3)、师:继续汇报其他方面的资料。
生:鲸是哺乳动物，不是鱼。但它终生生活在水中，对水的依赖程度很大，它们一旦离开了水便无法生活。
师：（板书：哺乳动物）好，快速读课文，在课文中找一找鲸不是鱼的证据，用了什么说明方法。
生比较后汇报。
师：（补充）鲸是恒温动物，而鱼是变温动物。
(4)、师:继续汇报从哪几方面介绍了鲸的生活习性。分别用了哪些说明方法。(板书：生活习性)分别找出来读一读。
师根据生汇报板书。生简单画一下鲸的睡觉方式。
(5)、师：还有没有要汇报的了。
生：鲸身上都是宝。皮可以制革，用鲸皮做的皮鞋、皮包、皮衣等质地柔软，花纹美观，不亚于牛皮。体内含油量丰富，鲸须、皮、骨、肉、内脏部可用来作 为工业、轻工业、食品加工业的原料。一头巨鲸可称得上价值连城。：
生：当有鲸因病、伤搁浅，而发出求救信号时，其他鲸会突游猛冲地赶来，情愿同病鲸一起搁浅，若病鲸不能得救，其他鲸绝不弃之而不顾，即使被人们一一拖回深海，它们亦定会去而复返，甘愿同病员相濡以沫，直至同赴泉台，共吻死神。当代猎鲸者利用鲸这种互救的美德。有的故意刺伤鲸群中的一两个成员，迫使群鲸搁浅；有的在深海中用仪器模仿临危鲸的求救信号，引鲸自来以捕获。
师：听到这些有什么感想。
生：鲸那么有人情味，相比而言我们人类却太残忍了。
生：鲸太可怜了，我们人类应该保护并救助它们。
生: 不但是鲸，我们应该保护所有的动物，保护环境，维持生态平衡。
三、有这么多感慨，下面大家自由朗读课文，感受一下这篇文章是怎么写得这么形象具体的。
生读后汇报。
选择题：
1、须鲸一顿就可以吃2000多公斤小鱼小虾。这句话运用了（ ）的说明方法，为了说明（ ）。a 举例子 b 列数字c 鲸的食量很大 d 鲸很大
2、有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住了一头30多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。这句话运用了（ ）的方法说明鲸（ ）。a.作比较 b. 列数字 c. 举例子 A . 鲸的食量很大 B .鲸很大
3、“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”这句话运用了（ ）方法。a. 比喻（也叫打比方） b. 拟人
师小结：正是因为作者抓住鲸的特点，采用了举例子、打比方、作比较，特别是列举数字等方法来介绍鲸，所以给我们留下深刻的印象。其实，不只是动物，无论是人、事，还是景、物，都有各自的特点，只有抓住事物的特点写，采用合适的写法，才能让别人比较清楚地了解所写的内容。
四、作业：搜集一种动物的资料，运用多种说明方法介绍给大家。
设计意图：
1、本着突出学生的主体地位的原则，力求设计的简单化，避免花俏、冗杂，整节课教师的设计性语言大体只有一句，那就是“还有没有要汇报的了”“继续汇报”，教师的思路一直随着学生的汇报走。
2、本文简单易懂，除了认识并判断几种说明方法外，我把重点放在扩大学生知识面上，布置学生课前大量搜集有关“鲸”的信息，另外搜集过程本身就是一种经历。从课堂上也看出，学生搜集工作做得好，汇报积极，像做学术交流。一节课下来，他们知道了很多课本以外的知识，有很大的收获。