教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，在读文中理解重点词语。
3、理清课文脉络，了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：
通过读课文看画面理解词语，再凭借理解的词语初步感悟兵马俑的特点。领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
教学准备：
PPT
教学过程：
课前诵诗，引入情境。
1、配乐诵诗。
PPT1：
兵马俑
谁设的一支伏兵
千年的坚守
挥戈千里 决战一生
情感与肉体雕成冰冷的石头
在最后一声的叹息里找到坚强
撕杀呐喊 浴血奋战
他们是战士 如飞蝗利箭
穿透胸脯也不呻吟
任生命终结
用自己的冰冷塑造了中国的墙
千里江山 如画
百万雄师 谁铸
一、揭题。（2分钟）
PPT：书上插图1。
师：同学们，刚才老师给你们诵读的是诗歌<秦兵马俑〉，请看，这就是给秦始皇陪葬的军队官兵和战马的陶俑——秦兵马俑。
板书课题：秦兵马俑。
师：它就是1974年春天，在西安临潼，在那厚厚的黄土下发现了的一支沉睡了千年的军队……
读课题。
它是我国享誉世界的历史文物，举世无双的……
再读课题。
二、初读课文、理解词语、读美词串。
1、初读课文。（7分钟）
初读要求。
PPT2：
1、 读准字音，读通句子。
2、 找一找，划一划哪些描写兵马俑的词语给你留下了深刻的印象？为什么？
2、检查初读效果。
（1）读生字词语。
这些生字词语你们会读了吗？
PPT3：（2分钟）
gǒng qíng gē guì
拱形 擎着 铜戈 跪
lì nǐ xuē wǔ
军吏 模拟 战靴 队伍
点名读，注意前后鼻音，N、L的区别。
PPT4：（1分钟）
拱形 擎着 铜戈 跪
军吏 模拟 战靴 队伍
去拼音再读。
（2）写生字。
我认为这几个生字不太好写。
PPT5：（5分钟）
擎 拟 戈
指导书写。
（3）学生交流给自己留下深刻印象的词语。（6分钟）
（4）读词串。
相机出现：
PPT6：（3分钟）
战车千乘 雄兵百万
所向披靡 南征北战
目光炯炯 张弓搭箭
惟妙惟肖 擎着利剑
跃跃欲试 若有所思
绝无仅有 举世无双
自由练读，点名读，（想想，该如何读好它）读出画面、读出韵味。
三、再读课文、理清脉络、了解过渡段。（5分钟）
（1）看看课文从哪两个方面具体描写了兵马俑的？根据学生回答，板书“规模宏大、类型众多、个性鲜明”
（2）引出关联词（不仅……而且……）（板书）
介绍关联词语“不仅……而且……”的作用。
（3）你能用“不仅……而且……”或者“不仅……还……”说一句话吗？
（4）再读第三节，突出后半句，体现递进的关系。
（5）请再默读一遍课文，找找看课文中哪一节写秦兵马俑的规模宏大的呢？又是哪几节写它的类型众多，个性鲜明的呢？
（根据板书写节号）
（6）出示PPT7：
结合《莫高窟》片断，理解过渡段的作用。
四、看图、写话。
读了两遍课文，我们初步了解兵马俑有着这样两个特点。更加引起了我们去亲眼目睹的强烈欲望，让我们一起走进秦兵马俑博物馆。
1、看图。（1分钟）
PPT8：
秦兵马俑博物馆图片
2、
自从兵马俑重见天日，它吸引了中外的游客，有文人墨客，有政界要人，瞧他们来了。
PPT9：（2分钟）
中华第一帝，世界第八奇。——政协前副主席胡绳
世界的奇迹，民族的骄傲。——新加坡前总理李光耀
不看金字塔，不算真正到过埃及；
不看秦兵马俑，不算真正到过中国。
——法国前总理希拉克
3、写话。（5分钟）
PPT10：提供情境。
站在__________、_________兵马俑前，
我仿佛____________________________________
我不禁大声赞吸_____________________________
可以用上以下词语：
规模宏大 类型众多
战车千乘 雄兵百万
所向披靡 南征北战
神态各异 惟妙惟肖
举世无双 绝无仅有
（2）交流展示。
九、总结。
这节课，我与同学样一起走近兵马俑，初步领略了它规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。下节课我们继续走进兵马俑的世界。
板书设计：
13、秦兵马俑
（2节） 规模宏大
承上启下 拟 擎 戈
（3-8节） 类型众多，个性鲜明
秦兵马俑课堂实录
（第一课时）
课前诵诗，引入情境。
师：今天初次与同学们合作，老师想朗诵一首小诗送给大家。（配乐诵读现代诗《秦兵马俑》）
一、揭题。
PPT：打出书上插图1。
师：同学们，刚才老师给你们诵读的是诗歌<秦兵马俑〉，请看，这就是给秦始皇陪葬的军队官兵和战马的陶俑——秦兵马俑。
板书课题：秦兵马俑。
师：它就是1974年春天，在西安临潼，在那厚厚的黄土下发现了的一支沉睡了千年的军队……
读课题。
它是我国享誉世界的历史文物，举世无双的……
再读课题。
二、初读课文、理解词语、读美词串。
1、师：想了解它们吗？让我们去读读课文吧。注意初读要求。
PPT2：
1、 读准字音，读通句子。
2、 找一找，划一划哪些描写兵马俑的词语给你留下了深刻的印象？为什么？
2、师：这些生字词语你们会读了吗？
PPT3：（2分钟）
gǒng qíng gē guì
拱形 擎着 铜戈 跪
lì nǐ xuē wǔ
军吏 模拟 战靴 队伍
学生读。
3、师：你觉和这些字当中，哪些字的读音你要提醒大家注意的？
生：注意“拱、擎”是后鼻音，“吏与拟”的声母不一样。
4、师：去拼音后，你们还得读得准吗？
生再读。
5、我认为这几个生字不太好写。
PPT5：
擎 拟 戈
指导书写。
6、师：本文是一篇状物类的散文，文中的语言生动、细腻。相信有很多词语给你留下了深刻的印象。把你找到的与大家交流交流。
7、学生汇报交流：
生1：我读懂了战车千乘（chéng）……
师：乘这个字有两个读音，（PPT打出两个读音），当读chéng的时候，可以怎么组词呢？
生2：乘车、乘船。
生存：乘法。
师：当表示利用某个机会做什么事时，可以组“乘机”。当读另一个读音shèng时，有两种解释：（PPT打出其种解释）
shèng：有两种解释：
A、春秋时晋国的史书叫“乘”，后来通称一般的史书：史乘。B、古代称四匹马拉的车一辆为一乘：千乘之国。
（请刚才读错的那位同学再读，学生由于紧张读错了）
师：请你想一想刚才幻灯片上的意思，再思考一下，该怎么读？
生再读，读得正确。
师：还有谁读懂了什么？要与大家交流的？
生：我读懂了“张弓搭箭”的意思，就是拿着弓箭随时准备杀敌。
师：你可以做个动作吗？就把话筒当箭。
生做动作，听课老师发笑。
生：我读懂了“举世无双”的意思就是全世界没有第二个。
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