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心理学指导

03-06

· 2017年教师资格考试心理学理论知识点

心理学 51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。 52、心理过程：(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思....心理学指导

03-06

· 2017年教师资格考试心理学重点知识复习

第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。2、教育....心理学指导

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· 小学儿童教育心理学课程教学实施意见5

知识的获得与应用　一、教学要求：　1、掌握知识涵义和类型。　2、掌握概念学习与原理学习的各种方式。　3、掌握迁移的概念和主要类型。　4、理解知识迁移与应用....心理学指导

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· 小学儿童教育心理学课程教学实施意见4

学习心理　一、教学要求：　1、理解学习的涵义。　2、掌握小学生学习的特点。　3、初步了解主要学习理论的代表人物和基本观点。　二、内容要点：　第一节学习的....心理学指导

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· 小学儿童教育心理学课程教学实施意见3

小学儿童的身心发展　一、教学要求：　1、掌握小学儿童身体、认知、情感和社会性发展的基本特点。　2、了解小学儿童的个体差异。　3、正确认识教育与发展的关系。....心理学指导

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· 小学儿童教育心理学课程教学实施意见2

小学儿童教育心理学概述　一、教学要求：　1、理解小学儿童教育心理学的对象。　2、了解小学儿童教育心理学的研究范围。　3、了解小学儿童教育心理学研究的主要....心理学指导

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· 小学儿童教育心理学课程教学实施意见1

课程的性质与目的要求　一、课程性质　《小学儿童教育心理学》是四川广播电视大学小学教育专业的必修课程。该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理及其在....心理学指导

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· 班级心理辅导活动课的理念、设计与操作（六）

六、班级辅导活动课的四条评价标准　1、辅导理念的把握基本正确 ; 　2、体现了班级心理辅导活动课的基本特点；　3、辅导教师有较强的应变能力; 　4、辅导目标基本....心理学指导

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· 班级心理辅导活动课的理念、设计与操作（五）

五、班级辅导活动课的操作　1、把握班级心理辅导活动课的六个特点　　⑴活动性——班级心理辅导要以学生的活动构成辅导过程的基本环节，精心设计好活动形式是辅....心理学指导

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· 班级心理辅导活动课的理念、设计与操作（四）

四、班级心理辅导活动课的主要内容与设计要求　１、班级心理辅导活动课的主要内容　 ⑴ 自我意识辅导——学会自尊　 ●罗杰斯认为：自我意识是人格形成、发展和改....心理学指导

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· 班级心理辅导活动课的理念、设计与操作（三）

三、班级心理辅导活动课在学校心理健康教育中的定位　1、中小学心理健康教育的三种形式和三大功能　 ● 三种形式——　　 ⑴个别辅导——△有计划的辅导/△非计....心理学指导

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· 班级心理辅导活动课的理念、设计与操作（二）

二、中小学生心理健康的主要标准　1、国外对心理健康概念的界定　●第三届国际卫生大会（1946）认为—— 所谓心理健康，是指在身体、智能及情感上与他人的心理健....心理学指导

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· 班级心理辅导活动课的理念、设计与操作（一）

一、学校心理健康教育的六个基本理念　1、理念之一——　学校心理健康教育不是关注 “健康” 与“不健康”的教育，而是关注人的教育，是以促进人的发展为其根本....心理学指导

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· 基础心理学的研究对象及内容

　心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。　基础心理学的内容可以分为四个方面：　（一）认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉....心理学指导

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· 教育心理学理论作用

一、教育心理学理论作用　探明学校情境中学与教的基本心理规律在理论上具有重大意义。　首先，教育心理学从教育过程这一侧面对一些心理规律进行探索、揭示的心理....心理学指导

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· 学生年龄阶段与心理年龄特征

年龄阶段与心理年龄特征 www.lexue88.com　人的心理发展表现出若干个连续的阶段，由于研究者们的划分标准不同，对心理发展阶段的区分也不一致。我国学者根据个体....心理学指导

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· 小学生的心理发展特征

⒈感知觉有了充分发展　在入学之初，小学生的感知觉已经有了充分的发展，他们的听觉和视觉十分敏锐，能够比较准确地辨别事物的颜色形状等。他们的味觉、嗅觉和触....心理学指导

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· 教育心理学的发展概况

教育心理学的历史就是心理学与教育相结合并逐步形成一个独立的心理学分支的历史。　一、心理学思想与教育的早期结合　在教育心理学作为一门独立的学科产生之前....心理学指导

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· 维果茨基对西方发展与教育心理学的影响述评

【摘要】维果茨基是前苏联著名的心理学家，他所创立的文化历史发展理论奠定了前苏联儿童发展与教育心理学的基础。从六十年代开始，他的理论逐渐进入西方心理学领....心理学指导

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· 教育心理学的诞生

1.瑞士教育家裴斯特洛齐(J.M.Pestalozzi,1746-1827)提出“教育心理学化” 的主张；　2.德国心理学家赫尔巴特（J.F.Herbart,1776-1841）把这一主张付诸实现，提出....心理学指导

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· 教育心理学的理论和实践作用

　一、教育心理学理论作用　探明学校情境中学与教的基本心理规律在理论上具有重大意义。首先，教育心理学从教育过程这一侧面对一些心理规律进行探索、揭示的心理....心理学指导

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· 教育心理学内容体系发展演变及构建探析

[摘要]：随着教育心理学内容的扩充、对其学科性质认识的变化、所持的理论依据不同，教育心理学的内容体系也经历了一个嬗变过程。未来教育心理学内容体系的构建要....心理学指导

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· 职业教育心理学教材内容体系的分层构建

摘要：职业教育JG理学的内容体系的现状，一种基本上是教育心理学的体系与职业教育的结合．一种是依据I作需要来寻求心理学理论的支持，这二种体系不能完全适应纷....心理学指导

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· 教育心理学的研究对象及主要内容

一、教育心理学的对象　任何一门学科都有其特定的研究对象，那么，教育心理学是研究什么的呢？有人会认为教育心理学就是研究心理学的一般原理如何在教育活动中加....心理学指导

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· 教育心理专题作业参考答案作业（十八）

三、论述题　1.试从量的角度看个体差异的优点。　⑴从量的角度看个体差异可以使“个体差异”的概念具有彻底的抽象性，抽象到了我们有可能对个体差异做数学运算....心理学指导

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· 教育心理专题作业参考答案作业（十七）

二、简答题　1.正态分布如何表明个体差异？　⑴以平均值为零点，每个人都同属的总体平均值比较；⑵两人之间的差异实际上就是各自对所属平均值的差异之间的差异....心理学指导

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· 教育心理专题作业参考答案作业（十六）

一、名词解释　1．个体差异离均差定义的数学表达。　个体差异离均差定义为：个体对群体平均值的距离。　它的数学表达为：个体差异=Xi-X 　2．测量：指按照一定....心理学指导

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· 教育心理专题作业参考答案作业（十五）

三、论述题　4.请比较概化与辨别。　所谓“概化”，即指以同样的方式来反应不同的对象。所谓“辨别”是指对一个产生式添加导致同样行动的独特条件成分，从而形....心理学指导

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· 教育心理专题作业参考答案作业（十四）

三、论述题　1.试论命题抽象性及其教学含义。　所谓命题的抽象性，是指导我们在听、读文句时，一般总是把握其中的意思，而不是去抓住文句的字词排列顺序。　命....心理学指导

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· 教育心理专题作业参考答案作业（十三）

二、简答题　4.对序列行动与模式识别的产生式进行简要比较。　如何教好或学好程序性知识两种最基本的过程，即模式识别和序列行动。　模式识别是序列行动的先决....心理学指导

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