标签：教师资格考试试题,小学教师考试试题,http://www.lexue88.com
教育原理第三章思考练习题,
解释题
教育 （广义的）教育：是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动。
学校教育 学校教育：学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
教育者 教育者：在教育活动中以教为职责的人是教育者。从广义的角度看，教育者包括一切对他人施加有意识的教育影响的人；从学校教育的角度看，教育者主要指教师。
受教育者 受教育者：在教育活动中以学为职责的人被称为受教育者。从广义的角度看，受教育者包括所有为提高自身素质处于学习状态的人；从学校教育的角度看，受教育者特指教师“教”的对象一学生。
教育内容 教育内容：是“教”“学”双方共同的客体，它是教育活动中教与学的主体间所传递信息的主要组成部分。
教育的本质 教育的本质：就是教育的质的规定性，指教育区别于其他事物的根本属性。即教育是人类所特有的、有意识地传递社会经验和培养人的社会实践活动。
1．教育现象广泛存在于动物界，这是（ ）的基本观点。
A．劳动起源论
B，模仿起源论
C．生物起源论
D．心理起源论 答案：C
2．我国最早将“教”和“育”两个字连起来使用的人是（ ）。
A．荀子
B．许慎
C．孔子
D．孟子 答案：D
3．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”，出自（ ）。
A．《四书集注》
B．《说文解字》
C．《论语》
D．《中庸》 答案：B
4．教育是生活的准备，如何经营完美的生活是教育应教导的一件大事，这是（ ）的观点。
A．瑞士教育家裴斯泰洛齐
B．德国思想家雅斯贝尔斯
C．英国教育家斯宾塞
D．美国教育家杜威 答案：C
5．教育是（ ）。
A．生理现象
B．社会想象、生物现象
C. 社会现象
D．生物现象 答案：C
6．教育的质的规定性是（ ）。
A．人类固有的
B．教育本身固有的
C．生物固有的
D．社会固有的 答案：B
7．教育内容是（ ）。
A．教育者和受教育者的共同客体
B．主客体的统一
C．受教育者的客体
D．教育者的客体 答案：A
8．教师是（ ）。
A．教育过程中“学”的主体
B．教育内容的主体
C．教育过程的主体
D．教育过程中“教”的主体 答案：D
9．学生是（ ）。
A．教育过程中“学”的主体
B．教育内容的主体
C．教育过程的主体
D．教育过程中“教”的主体 答案：A
10．教育的质的规定性就是教育的（ ）。
A．特性
B．普遍性
C．目的性
D．社会性 答案：A
11．决定着教育本质的同一的、稳定的、固有的东西是（ ）。
A．社会实践活动
B．交往活动
C．人的培养
D．社会经验的传递 答案：C
12．人类社会积累类经验的有效方式是（ ）。
A．活动
B．教育
C．遗传
D．劳动 答案：B
13．认为教育不是生活的准备，而是生活本身，即生活经验的不断改造或改组的教育家是（ ）。
A．美国的杜威
B．瑞士的裴斯泰洛齐
C．英国的斯宾塞
D．德国的赫尔巴特 答案：A
14．认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进的教育家是（ ）。
A．英国教育家洛克
B．德国教育家赫尔巴特
C．瑞士教育家裴斯泰洛齐
D．美国教育家杜威 答案：C
15．把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一年）的现代思想家是（ ）。
A．德国的根舍因
B．德国的雅斯贝尔斯
C．美国的布鲁纳
D．前苏联的赞可夫 答案：B
16．《中国大百科全书》对教育的界定作了广义和狭义之分，狭义的教育是指（ ）。
A．家庭教育
B．特殊教育
C．社会教育
D．学校教育 答案：D
17．教育要素是构成教育活动必不可少的（ ）。
A．最基本的因素
B．特殊因素
C．所有因素
D．一般因素 答案：A
18．教育者和受教育者共同的客体是（ ）。
A．教育手段
B．教育内容
C．教育目的
D．教育形式 答案：B
19．教育过程的主要矛盾是（ ）。
A．受教育者与教育内容的矛盾
B．主体与客体间的矛盾
C．教育者与教育内容的矛盾
D．教与学的矛盾 答案：D
1．教育的具体而实在的规定性主要体现在（ ）
A．教育是人类有意识地传递社会经验的活动
B．教育具有经济功能
C．教育具有政治功能
D．教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
E．教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 答案：ADE
2．人的教育活动和动物的“教育”活动的本质区别是（ ）
A．复杂性
B．意识性
C．目的性
D．社会性
E．规律性 答案：BD
3．构成教育活动最基本的因素有（ ）
A．教育形式
B．教育者
C．教育环境
D．教育内容
E．受教育者 答案：BDE
4．在教育构成要素中，（ ）
A．受教育者既是教育的主体，又是教育的客体
B．受教育是教育过程中“学”的主体
C．教育者是教育过程中“教”的主体
D．教育者和受教育者是复合主体
E．教育内容是教育者和受教育者共同的客体 答案：ABCDE
5．学校教育和一般教育活动相比其特殊性主要体现在（ ）
A．以提高效率为目的
B．有一定的规章制度
C．学校教育是由专职机构和专职人员来承担实施
D．学校教育的目的性、组织性、计划性最强
E．有一定的作息时间 答案：CD
6．学校教育内容的特殊性主要是（ ）
A．具有明显的系统性
B．具有更高的社会价值
C．具有更高的教育价值
D．具有明显的目的性
E．具有明显的全面性 答案：ABCE
7．教育要素之间的联系主要表现为（ ）
A．教师与社会的联系
B．教育内容与社会的联系
C．教的主体与 []
学的主体间的联系
D．学生与社会的联系
E．教育活动之主客体间的联系 答案：CE
8．教与学的矛盾两方面的同一性具体体现在（ ）
A．它们互为存在的依据
B．教是为了学，学的前提是有了教
C．教与学在范围和程度上相同
D．它们互为存在的条件
E．教与学有着共同的指向对象——教育内容 答案：ABD
9．将教与学的矛盾视为教育过程中的主要矛盾，是因为（ ）
A．它贯穿于教育过程的始终
B．它是教育过程中其他矛盾发
生的根源
C．它是教育过程的全部内容
D．它是教育过程产生、发展的根本动力
E．它对教育过程中其他矛盾的存在和发展有着决定性的影响 答案：ABDE
10．在教与学构成的主要矛盾中，教是矛盾的主要方面，是因为（ ）
A．教的主体对学的主体的活动具有决定性影响
B．教的时间大于学的时间
C．教更具有自觉性、主动性和创造性
D．教的主体大于学的主体
E．教先行地理解和体现着社会的需要 答案：ACE
11．教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动，这说明（ ）。
A．教育不同于以人为直接对象但不是以传递社会经验为主要内容的活动
B．教育不同于其他以精神产品为直接对象的活动
C．教育不同于其他以物质产品为直接对象的活动
D．教育不同于向人以外的对象传递社会经验的活动
E．以人为直接对象的传递社会经验的活动就是教育 答案：ABCD
12．德国思想家雅斯贝尔斯认为“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括（ ）。
A．知识内容的传授
B．身体素质的锻炼
C．意志行为的规范
D．生命内涵的领悟
E．道德品质的培养 答案：ACD
13．动物虽然有类似于人类教育的现象，但本质上不同于人的教育，这是因为（ ）。
A．动物没有意识，其“教育”是无明确目的和意图的
B．动物没有语言，是在无言语状态下进行的“教育”
C．动物的“教育”只是一种环境适应，不能对环境进行改造
D．动物对后代的爱护、照顾和抚育活动是出于一种本能，这与人类的教育不同
E．动物的“教育”只是一种实际行为 答案：ABCD
14．教与学的矛盾中，教是矛盾的主要方面，这是因为（ ）。
A．学是教的派生物
B．教的一面更具有自觉性、主动性和创造性
C．教与学的空间首先为教所使用
D．教先行理解社会和人类生活发展和延续的要求
E．教对学具有决定性影响，要解决学，首先要解决教的问题 答案：BDE
1．在讨论教育的特点时，需首先确定教育特点的____，这个参照系就是与教育活动处于同一层次的其他____。 答案：参照系 社会活动
2．教育的质的规定性是在已有的教育事实的基础上对教育特性的____。 答案：抽象和概括
3．教育是人类所特有的一种____活动。 答案：有意识的社会
4．动物对后代的爱护、照顾和抚育是一种____的活动。 答案：本能
5．教育是人类有意识地传递____的活动。 答案：社会经验
6．人的教育活动和动物的“教育”活动的本质区别是：人类的教育活动具有____和____。 答案：社会性 意识性
7．教育是以人的培养为直接目标的____活动。 答案：社会实践
8．人类所特有的传递经验的方式是____。 答案：教育
9．在早期，人类传递社会经验主要有两种方式，其一是有人有意识地提供____或____，让另外的人模仿；其二是有人利用语言文字将____总结归纳出来，以浓缩化、集约化的方式提供给另外的人，让他们理解并掌握。 答案：行为模式 活动模式 知识经验
10．人类传递社会经验的教育方式和动物的____方式相比有极大的优越性。 答案：信息遗传
11．在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是____。 答案：孟子
12．“教，上所施，下所效也；育，养之使作善也”。这是____在《____》中对教育的界定。 答案：许慎 《说文解字》
13．中“教育”（education）一词，来自____语，其本意是对人____。 答案：拉丁 实行引导
14．美国教育家杜威认为教育本身就是____，教育即____，教育即____的不断改造或改组。 答案：生活 生长 生活经验
15．英国教育家斯宾塞认为教育是____。 答案：生活的准备
16．瑞士教育家裴斯泰洛齐认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种____。 答案：促进
17．教育是有意识的以影响人的____、改变人的____为直接目标的社会活动。 答案：身心发展 身心素质
18．学校教育是由____机构的____人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。 答案：专职 专职
19．从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。 答案：有意识的教育影响
20．从学校教育的角度看，教育者主要指____。 答案：教师
21．构成教育活动的基本要素是____、____和____。 答案：教育者 受教育者 教育内容
22．教育者是教育过程中“教”的____。 答案：主体
23．受教育者是教育过程中“学”的____。 答案：主体
24．在广义教育中，所有为提高自身素质而处于学习状态的人都被称为____。 答案：受教育者
25．作为“教”的主体的教育者在教育过程中有两种“教”的活动对象或客体，其一是____，其二是____，但它们不是双客体，而是一种复合客体。 答案：教育内容 受教育者
26．____是教育者和受教育者共同的客体。 答案：教育内容
27．____的矛盾是教育过程的主要矛盾。 答案：教与学
28．教与学之矛盾两方面既有____又有____。 答案：同一性 斗争性
29．在教与学构成的一对矛盾中，____是矛盾的主要方面，____是矛盾的次要方面。 答案：教 学
1．简述分析教育特点的方法论。 第一，分析教育特点就是寻找教育区别于其他事物的特殊性。事物的特点是指事物所独有的不同于其他事物的特殊性。事物的特点必然是事物的性质，但是事物的性质不一定就是它的特性，教育的特点、特性就是指教育所独有的性质、特殊性。
第二，任何事物的特点或属性都是相对而言的。只有通过比较，才能 []
真正认识教育的特点。教育作为社会活动之一，确定教育的特点就是确定教育活动与其他社会活动的区别。
2．为什么说教育的质的规定性是教育本身所固有的？ 所谓质，就是使该事物成为它自身而区别于其他事物的一种内在规定性，质是由事物内部矛盾的特殊性决定的，而不是人为强加或由人的认识决定的。教育的质的规定性也是由教育自身的矛盾特殊性决定的，它表现看教育独有的矛盾运动规律。教育的质的规定性不是意识所决定或规定的，而是教育这种社会活动在历史发展过程中沉淀生成的。教育的质的规定性是在已有的教育事实基础上对教育特性的抽象和概括，是教育本身所固有的。
3．简述教育的质的规定性的具体表现。 第一，教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。教育是人类社会所特有的现象，而不是动物界的一种普遍活动，人类的教育活动具有
[1] [2] 下一页
，教育原理第三章思考练习题
