《合欢树》公开课教案5

文章所流露出的款款深情，并不像朱自清看到父亲背影时的那种辛酸和怜惜，而是在平实、淡泊的叙述中透露出深深的思念与愧疚，正是从这种让作者“在街上瞎逛，不想回家”的思念与愧疚中，我们领略到了作者对母亲深不见底的追思

其实母爱是不用教的，它只需要感受；感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提醒，这节课究竟要教什么？在备课的过程中，我考虑了很多，想得太多，反而无所适从，放不开手脚后来我想，从很多的目的出发，让语文课承载太多的使命和功能不是不可以，但未必就是有效的语文课堂

怎样做到课堂的有效性？我觉得最主要是两个出发点——从学生的实际出发，从文本出发

一位教学论专家这样说过：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣”因而我在备课的过程中充分考虑了学生的实际水平（包括他们的思想水平、语言水平等），考虑到他们的兴趣点、障碍点、发展点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面出发来组织与实施教学

例如，在文章的第一小节中，作者给我们展现了我十岁时的母亲形象，学生的兴趣点就放在了这一节的最后一句话，“她正给自己做一条蓝地白花的裙子”因而在教学中，我顺着学生的发现，引发他们思考，这句话实际上是说母亲是个爱美、爱生活的人，她懂得为自己活，这就与后文“我”双腿残废后母亲把“全部心思”放在“我”身上形成对照，从而突出了母亲的伟大、母爱的无私像这样的例子还有很多，因为我在分析文本的时候，在读每一句话的时候，我都在想学生会不会对这里感兴趣、会不会在这发问也许，正因为做到了“心中有学生”，课堂上才会有此起彼伏的发言

上完这节课另一个感受就是要上好一节课，教师一定要沉下心来好好的研读教材，要读懂、读透，课本是语文教学的依托，是语文教学的抓手从文本出发，就是要凭借不同类型的文本材料，找准训练点，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语言感悟能力，教给学生学习方法，提高学生的语文素养可以从以下三点入手：

1、从题目入手题目是文章的“眼睛”，是“窗口”，抓住题目，常能得其要旨，理出思维点，串起全文例如，这篇文章是以《合欢树》为题，从题目切入，引导学生设问：有同学说既然写的是母亲，干脆就以《我的母亲》为题好了，你怎么看呢？这就引发了学生对合欢树象征意义的思考

2、从重点段入手仔细品读课文中重点的语段，能帮助学生更好地体会文章的主旨例如，文章第八节，表层是写母亲悉心培育照顾合欢树，实际上是母亲把对儿子的疼爱融入对合欢树的精心呵护、培育中合欢树寄托了母亲对儿子的希望，在母亲眼里，合欢树就象征着儿子这样的重点段对学生理解整篇文章起着很重要的作用

3、从关键词、句入手语文课要上出语文味就离不开对语言的品味，读懂关键词语的意思有助于学生走进文本，与作者产生共鸣特别是对那些具有“牵一发而动全身”的词语的理解，有助于学生理解文章内容例如，文中有这样一段话：“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”，可以提示学生体会这里的“抖”字和“推说”一词从这些词可以看出我对母亲的深深的思念与愧疚交织的情感抓住课文中这样的关键词或关键句，就可以把握文章的中心

通过本节课的学习，自己感觉收获很大当然教学中还是有遗憾的地方，主要一点是没来得及借这样一篇文质兼美、构思精巧的文章来对学生进行写作上的指导我想教学的遗憾同时也是一种及时生成的教学资源，我会以此来不断激励自己更好地走在教学的路上

开课级别：区级公开课

听课人数：50人

开课意图：

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