合欢树
制作者： 郭建设
学习目标:
知识和能力目标： 理清文章思路；分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用；感受文中充满抒情意味的想象；理解文中的对比（母子对比、母亲前后变化的对比、）对表现母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念崇敬的作用。
过程和方法目标：讨论交流，合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标： 体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
走近作者 史铁生，1951年生于北京，河北省琢县人，中国电影编剧，著名小说家。1958年入北京东城区王大人胡同小学读书，1967年毕业于北京清华大学附属中学。1969年到陕西延川插队落户。1972年回北京，1974—1981年在北京新桥街道工厂做工，后因病停薪留职，回家养病。现为北京作家协会合同制作家。1979年开始创作，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《务虚笔记》等。还有散文集《爱情问题》《学习对话》《病隙碎语》等。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注。有的作品反映了他对于社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。2002年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
导入 合欢树，又名马缨花，它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意思。但是，合欢树带给作者的，却不是“合家欢乐”，而是一种复杂的伤感情绪，“悲伤也成享受”，这是为什么呢？
{课前准备:初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界；课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关文章，走进作者的心灵世界，铺设感悟品味文本的情感基础。}
{体会作者对母亲的独特情感，品味作者附着在合欢树上的复杂心态，可以作为本文的探究重点。这篇文章语言质朴，情感含蓄深挚，所以在讨论时，既要注意文中的明示信息，也要透过文字，结合学生的切身体验体会文字背后的深挚情感。}
读全文，熟悉文章。我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的①～③自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地方。（联系写作手法）
1）作文竞赛（十岁那年）（①段）
2）“我”双腿残废后（二十岁）（②③段）
（1）给“我”治病：（找出具体的语句）
“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（②段2句，肖像描写）
“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”（②段3、4句）
“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（（②段倒数第2行）动作描写）
“每一回都虔诚地抱着希望”（ （②段10句）心理描写）
“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（（②段9句）语言描写）
（2）鼓励“我”好好写作：
“那就好好写吧” （③段）、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作” （③段）、“你小时侯的作文不是得过第一？”（（③段）语言描写）
（3）为“我”借书、推“我”去看电影：
“她到处去给我借书，（③段）/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（ （③段）动作描写）
在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？而作者对于母亲又是什么样的情感？{交流得出情感线索} 板书：
1） 作文竞赛（十岁那年）（①段）
母亲：“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子”
↑（不理解）
“我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强 怄气）
2）“我”双腿残废后（二十岁）——（②③段）
母亲：用心良苦
1）一心给“我”治病
“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（②段2句，肖像描写）
“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”（②段3、4句）
“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（（②段倒数第2行）动作描写）
“每一回都虔诚地抱着希望”（ （②段10句）心理描写）
“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（（②段9句）语言描写）
2）鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心
“那就好好写吧” （③段）、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作” （③段）、“你小时侯的作文不是得过第一？”（（③段）语言描写）
3）为“我”借书、推“我”去看电影：
“她到处去给我借书，（③段）/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（ （③段）动作描写）
↑不理解母亲的苦心
“我”：对于治病丧失信心、绝望
“别浪费时间啦！根本没用！”（（②段10句）语言描写）
“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（ （②段12句）心理描写）
【小结提示】{文章主题、选材、结构、写法}本文是一篇表现母爱的优美散文。它主要由两大部分组成，前面部分写母亲生前的事，后面部分写母亲逝世后的事；前者以写“人”为主，后者以写“树”为主。两大部分有机融合，表现了作者对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美。文章“形散神聚”，读来回味绵长。
文章前面部分采用蒙太奇手法，以跳跃性思维和对比的笔墨，重点描写了儿子突然残疾的灾难性事件给母亲带来的打击和巨变。
母亲本是一位美丽、聪明、能干而幸福的女性。她“聪明”，她是“世界上长得最好看的女的”，她童心未泯地和儿子比较童年的作文并被儿子“气得够呛”，她兴趣盎然地为自己缝制“蓝底白花”裙子，她有喜欢花花草草的生活情趣，她有把合欢树误认为含羞草、将其带回家中，并悉心“侍弄”的闲情逸致，等等。所有这些不仅生动地勾勒出一位活泼开朗，热爱生活，聪明美丽的慈母形象，而且从侧面表现出母亲曾经幸福美满的生活状态。
然而，儿子双腿残废的意外事件给母亲带来了沉重的打击，并彻底改变了她的人生轨迹。几年之间，母亲白发丛生迅速衰老，养花种草、打扮妆饰的“闲情逸致”完全被救治儿子的奔波劳累所替代：她把“全副心思却还放在给我治病上”，“到处找大夫”，“打听偏方”，找来各种各样“稀奇古怪的药”，“花了很多钱”，采用“洗、敷、熏、炙”等多种手段，悉心照顾儿子的身体，她还要安慰、鼓励儿子坚定信念、坚持治疗、坚强生活。当所有的药物治疗都宣告无效、“终于绝望”之后，母亲又把全副的心思和最后的希望转移到鼓励、帮助儿子写作方面，多方奔走为儿子借书，顶风冒雨推着儿子去看电影。然而，当儿子的写作终于取得成功、获得盛誉的时候，可怜而善良的母亲却已长眠地下，没能分享到儿子成功的喜悦。
可以说，双腿残疾是儿子的悲剧，更是母亲的灾难；它改变了儿子的生活，也彻底改变了母亲的命运和性格。这是文章所构筑的第一个波澜，作者通过快镜头的方式，对母亲几十年的生活进行了回放，突出了一个“变”字，而隐含在这“变”字后面的则是浓浓的母爱。文章结构紧凑，脉络清楚，感染力很强。
阅读④～12自然段，分析在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感？找文中的句子
母亲：早逝 “心里太苦” “受不住” （⑤段4句）
↑深深的思念与愧疚（子欲养而亲不待），理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。
“我”：小说发表，获奖成名
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